《三个儿子》教学设计 巨化一小 徐慧丹

       整体上看，这位老师在教学中，能充分考虑学生的年龄特点，充分调动学生的学习热情，自始至终，采用一种赏识的教育态度，不断鼓励孩子学习课文，探索课文的重难点，且教学的容量也较大，所以我觉得这是一堂较为成功的课例，很多地方值得我学习。本节课的优点有：1、教师的教：（1）课前的谈话设计巧妙，将本应属于老师自己介绍的话让学生通过观察说了出来，不仅有效拉近了师生之间的距离，而且，让学生总结了一些学好语文的方法，即耳到、眼到、口到、心到。（2）教师用激励性的评价，激发学生学习的兴趣，鼓励学生不断深入学习语文。如老师在引导学生质疑总结道：“小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？”这样的话一方面让学生树立了学习的信心，一方面推动了后面的教学。（3）教师善于抓住文中的语言训练点，有的放矢地展开语言训练。如在让学生说这三个儿子各自在干什么时，先让他们一个一个的分开说，然后用“一个……一个……另一个……”的句式把这三个儿子各自在做什么连起来说，从简到难，有效地训练了学生的语言表达能力。（4）在突破课文重难点的教学中，教师采用角色调换的方式和师生表演的形式一方面体会妈妈的辛苦，一方面认识第三个儿子孝顺父母的品质，从教学效果看，这样的做法很成功。2、学生的学：学生在课堂上自始至终注意力集中，能始终跟随老师的指挥棒积极思考与发言，兴趣高，效果也还好。本节课的不足之处：本课的教学忽视了学生自主探究的过程，教师将问题细化，引导学生一步步解决了本课的问题，虽然问题解决了，但是牵引的痕迹过重，对于培养学生自主学习的能力不利。如果是我，我觉得可以让学生抓住“老爷爷说的这一个儿子，你认为是这三个儿子中的哪一个儿子，为什么”这个问题展开小组合作学习，进行小组讨论，然后在小组讨论的基础上汇报交流，最后老师总结，可能更有利于培养孩子的自主学习能力。

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