《三个儿子》教后感二

《三个儿子》教后感二

我感到在以下几方面做得不错：
1．本课的设计，着实下了一番功夫，整个教学流程上，安排合理，从三位妈妈夸自己的儿子，到老爷爷的话，再由老爷爷的话到三个儿子在妈妈拎水时的表现，真正理解了“不对吧，我可只看见了一个儿子。”最后还安排了课外拓展。教师的教学语言，特别是过渡语都是精心设计的，步步把学生引向深入，教学过程是比较流畅。

2．教学中突出对文本的感悟朗读，多形式的朗读，加深对课文的理解。

3．联系学生的生活实际，通过拎水的动作演示，感受妈妈此时最想得到的帮助，来帮助理解，子女对妈妈的孝敬是在于日常生活中对母亲的感恩，再花俏的本领也只是装装门面，让学生从小明白如何从小事做起为父母解忧，体贴父母。

但是，在这堂课也显示从当前语文课中普遍存在的一些问题。

1．怎样做到人文性与工具性的统一。本文的教学目标通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。应该说本课在人文性的挖掘上已经做得较扎实了，但是，一堂语文课，要让学生学习语言，能在一堂课上得到语言的增量，这是不该忽视的。其实，在本课中，有几个地方，可以让学生练习说话。如在让学生表演了拎水的动作时，可以让同学们观察拎水者的动作、神态，结合第11自然段，说说第三个儿子是如何拎水的，说上一两句都行。还有在讲到“另两个儿子有什么值得学习的地方吗？想对他们说什么呀？”时，发言的同学都说得不错，而且师生都谈到这两个儿子也认识到了自己的错误，这时不妨也让学生说说这两个儿子是怎样拎水的，因为这两个儿子的本领是不一样的，大力士儿子与爱唱歌的儿子拎水动作也是不同的，可以发挥想象，他们后来又怎么帮助妈妈，老爷爷又会怎么说。达到语言训练的目的。

2．朗读训练还要注意方法的多样，读出声情并茂并不是老师提醒学生就可以做到的，要在品词品句中，挖掘文字的妙处才体会到，抓住这些词才能读好。

3．课外拓展的安排上，可以说是这一堂课的亮点，教师是不遗余力地在指导学生理解《游子吟》这首诗，但拓展所化的时间怎样才算合理，是否值得探讨。 同是语文老师，不必太在意别人的评课，只要认定自己的教学风格，走自己的路，也能看到一片独特风景。

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