《我不是最弱小的》教学设计（书香课堂）

11-07 15:17:53   浏览次数:781次  栏目：人教版二年级下册语文教案

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    记得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？”我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容，专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花独自默默开放的情景，给我们留下了很深的印象。
   独居小镇一隅，我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人羡慕的是：无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的尘世沧桑以后，我才猛然发觉童年的蔷薇，竟是我生命中最重要的一部分。
反思：

       在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：我设计了“在倾盆大雨与雷声大作后，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，并使用幻灯片让学生直观地理解倾盆大雨与雷声大作，让学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，沮丧，希望得到帮助的心情。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我设计了“说说你保护弱小者的经历”这样一个问题，使学生站在自己并非弱小这个角度发言，潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。

　　此外，教学中，注重培养学生对“爱”的感悟。由雨衣升华到爱。由妈妈对萨沙的爱升华到社会对弱势群体的的关爱，让学生站在社会这个角度去体会爱，激发他们勇于承担责任的情感。
     在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，让学生学会从找句子、读句子再到悟句子的学习方法，去体会人物不一样的心理变化。
 

 

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