由《给予树》引发对语文学科人文教育的思考（二）

由《给予树》引发对语文学科人文教育的思考（二）
丁文静 发表
语文课程具有鲜明的人文性。如何根据年级差异和学生认识发展特点，提升人文认识呢？著名特级教师沈大安老师就《给予树》一课，给我们提出了建议。值得我们去揣摩，领悟。沈老师提出：我们可以抓住——“金吉娅这样做容易吗?”这一主题，引导学生深入研读课本，抓住相关内容，把学习语言和提升情感认识结合在一起。我们知道金吉娅的家境也并不宽裕；她将用一把泡泡糖面对家人……最终感受到奉献爱心常常需要作出抉择。

由此，我们至少感受到两点：

1.人文教育应该随着学生认识水平的发展而发展,不能满足于停留在一个浅层次上。一个人理解表达能力的高低，直接受认识水平的制约。

2.人文教育要与语言学习相结合,真正做到与工具性的统一。

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