由《给予树》一课引发对学科人文教育的思考（一）

 丁文静 发表
新课程标准提出，语文学科的基本性质是工具性与人文性的统一。但是如何高效地把二者统一在一起，却是我们面临的课题。当今著名学者中有的批评语文教学中人文力量过于强大，削弱了工具性的特点；也有的说工具性不足，人文教育也很不够。

我个人更同意后者的观点。举个例子说——

人教版课标教材中有一课叫《给予树》。从人文角度看是表现了金吉娅关爱他人的美好品质。对于三年级学生而言，除去课外阅读，家庭教育，学生已经从一年级的《平平搭积木》《雪孩子》《小伙伴》《好孩子》；二年级的《蓝色的树叶》《窗前的气球》《日记两则》等许多课文中多次受到相关教育。加上三年级学生已经具备的阅读理解能力，学生初读课文就可以感知课文赞美了金吉亚关爱他人的美好品质。

如果教学中只处理到体会学习金吉娅关爱他人的美好品质，至少可以说，学生在人文认识方面并没有获得明显的提升。类似的问题，我曾经在参加湘江道小学校本教研时，听老师们提出过。确实值得思考研究。

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