由《给予树》的教学导入想到的

 作者：章明学
背景：
　　圣诞节与我们中国的春节一样，是西方最重要的节日，这是人们最快乐的日子，也是充满浓浓爱心的日子。但学生对西方文化还是比较陌生的，对他们的风俗习惯了解不多。所以设计这课导入时，如何让学生积极融入快乐氛围，缩小文化差距，激发他们的学习兴趣，是我的首要任务。
教学片段：
　　师：
　　圣诞节与我们中国的春节一样，是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
　　在圣诞夜，人们会围着圣诞树载歌载舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物呢。你见过圣诞树吗？
　　生：电视里，课外书里看到过。
　　生：有的上面还挂着很多很多漂亮的东西呢。
　　……
　　师：是的，在这美好的时刻，人们还会许下美好的心愿呢！今天咱们在学校也来过一个圣诞节，好不好？
　　谁来上黑板画一棵圣诞树？
　　（一生上黑板画圣诞树）
　　圣诞树画好了，谁再来给圣诞树装扮一下。
　　有美好心愿的同学不妨在下面写一写，待会儿贴上来。
　　（学生表现异常踊跃）
　　师：好，我们的圣诞树诞生了，同学们的心愿也贴上来了，我们一起来看看同学们的心愿。
　　（指学生朗读自己写的）
　　生：祝**同学学习进步！
　　生：愿我能梦想成真！
　　生：祝我的爸爸、妈妈身体健康、工作顺利！
　　生：希望我的烦恼少一点，快乐多一点。
　　生：祝老师天天开心！
　　生：世界上没有残疾人那该多好呀。
　　生：愿世界没有战争，没有穷人！
　　……
　　（学生充分发言）
　　师：同学们，你们都很善良，听了你们的发言，也让老师非常感动！在这里老师也祝愿你们都能梦想成真！
　　接下来，就让我们带着这种美好的感觉来学习31课《给予树》吧！
反思：
　　原苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾指出：教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。的确，我们现在很多时候的教学情境都过于凸现教育意图，从而是学生容易产生思维定势，出现了刻意迎合、应答的假象，因此学生的情感更多的还是停留在表面。只有淡化受教育者的“受教育”意识，寓教育于无痕之处，我们的教育内涵才会变得更加丰富，教学过程也会更加轻松，教学效果也就愈加明显了。正是基于这样的考虑，我在设计导入的时候，没有刻意的向学生灌输“关爱他人”的思想，而是通过学生的说、画、写等形式，努力为他们营造一种快乐氛围，从而期望缩小文化差距，激发他们的学习兴趣，让他们从中能有所感悟，也为本课奠定一个良好的情感基础。

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