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由《给予树》的教学导入想到的

11-07 15:17:53   浏览次数:224  栏目:人教版三年级上册语文教案
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 作者:章明学
背景:
  圣诞节与我们中国的春节一样,是西方最重要的节日,这是人们最快乐的日子,也是充满浓浓爱心的日子。但学生对西方文化还是比较陌生的,对他们的风俗习惯了解不多。所以设计这课导入时,如何让学生积极融入快乐氛围,缩小文化差距,激发他们的学习兴趣,是我的首要任务。
教学片段:
  师:
  圣诞节与我们中国的春节一样,是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。
  在圣诞夜,人们会围着圣诞树载歌载舞,还有人穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物呢。你见过圣诞树吗?
  生:电视里,课外书里看到过。
  生:有的上面还挂着很多很多漂亮的东西呢。
  ……
  师:是的,在这美好的时刻,人们还会许下美好的心愿呢!今天咱们在学校也来过一个圣诞节,好不好?
  谁来上黑板画一棵圣诞树?
  (一生上黑板画圣诞树)
  圣诞树画好了,谁再来给圣诞树装扮一下。
  有美好心愿的同学不妨在下面写一写,待会儿贴上来。
  (学生表现异常踊跃)
  师:好,我们的圣诞树诞生了,同学们的心愿也贴上来了,我们一起来看看同学们的心愿。
  (指学生朗读自己写的)
  生:祝**同学学习进步!
  生:愿我能梦想成真!
  生:祝我的爸爸、妈妈身体健康、工作顺利!
  生:希望我的烦恼少一点,快乐多一点。
  生:祝老师天天开心!
  生:世界上没有残疾人那该多好呀。
  生:愿世界没有战争,没有穷人!
  ……
  (学生充分发言)
  师:同学们,你们都很善良,听了你们的发言,也让老师非常感动!在这里老师也祝愿你们都能梦想成真!
  接下来,就让我们带着这种美好的感觉来学习31课《给予树》吧!
反思:
  原苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾指出:教育者的教育意图越是隐蔽,就越能为教育对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。的确,我们现在很多时候的教学情境都过于凸现教育意图,从而是学生容易产生思维定势,出现了刻意迎合、应答的假象,因此学生的情感更多的还是停留在表面。只有淡化受教育者的“受教育”意识,寓教育于无痕之处,我们的教育内涵才会变得更加丰富,教学过程也会更加轻松,教学效果也就愈加明显了。正是基于这样的考虑,我在设计导入的时候,没有刻意的向学生灌输“关爱他人”的思想,而是通过学生的说、画、写等形式,努力为他们营造一种快乐氛围,从而期望缩小文化差距,激发他们的学习兴趣,让他们从中能有所感悟,也为本课奠定一个良好的情感基础。


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