评课文《富饶的西沙群岛》一课

评课文《富饶的西沙群岛》一课
 
 
一、 语文的情感体验与基础知识的落实自然有效的融为一体。

1、  通过感悟理解字词。

在教学中让学生通过在语言环境中亲身感受重点字词，从而来感悟字词所带来的意境

，最后准确理解字词的意思。如在教学中于老师在让学生理解“蠕动”这个词语的时

候是让学生到语言环境当中去感悟理解的。于老师先让学生感受什么吸引你，再让学

生抓住这些关键字词来说出为什么吸引你，让学生在感受的基础上感悟、在感悟的基

础上理解。在教学“蠕动”一词时于老师在让学生感受了海参的懒洋洋之后，引导学

生用手势动作来表达“蠕动”的意思，这一教学环节让学生对这个词语意思的感悟理

解既形象又准确。

2、通过感悟训练语言文字的表达。

合理运用教材本身的资源设计句子练习，在想象感受中激发学生说话的兴趣，培养学

生口头表达语言文字的能力，从而使语言文字的训练达到有效。新课标中提出三年级

的写作训练目标是要让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别指出了

发展语言能力与发展思维能力并重。于老师在充分引领学生感受西沙群岛海底世界的

美丽神奇之后，再让学生感受海底形状、颜色各有特点的鱼时，先让学生通过看各种

各样的鱼来体会鱼的多，再让学生看图并展开丰富的想象，想象鱼象什么，最后用“

有的——有的——”这一句式将自己的想象表达出来。这样的教学不仅让学生感受了

西沙群岛的美丽、富饶，还激发了学生说话的兴趣。所以学生不仅想象奇特优美，句

子也能说得生动连贯。通过体验感悟来训练学生语言文字的表达，这一设计既合理运

用了文本的资源，又落实了语言文字的训练。我想这正是一堂语文课的质量所在。

 3、通过感悟培养学生优美的朗读。

在教学中采用多种朗读形式，激发学生朗读的兴趣，培养学生优美的语感。于老师在

课堂上始终以“什么吸引你？为什么吸引你？”这个问题贯穿整个教学。先让学生朗

读体验感悟，再让学生表达自己丰富的体验，最后让学生把自己的体验从朗读当中表

达出来。于老师通过不同的途径和形式让学生体验感悟，情感朗读。有让学生想象读

，也有欣赏图片激发情感朗读，有自由读、齐读、指名读，也有师生合作读，还有配

乐读。整个课堂上始终回荡着学生朗朗的读书声。这是语文课的核心所在。

二、 对本堂课的思考：

在本堂课中，个别学生的感受很精彩，朗读很优美，若教师的评价能更有激励性，及

时地给学生以反馈，我想课堂教学的效果和气氛会更好，本节课的教学中亮点会更多

。

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