《小摄影师》教案
教学目标：
知识与技能：
1、会认读11个生字，其中一个多音字“相”，会写9个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过分角色朗读加深对课
文的理解。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得老人对孩子那般质朴的爱，体会主动关爱别人和珍惜
被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐
，同时也学会享受欢乐。
课前准备：学生搜集有关高尔基的资料，
教学过程：
1、师：同学们，你们了解高尔基吗？把你搜集的资料跟大家说说吧！（开始交流）
2、师：今天我们就来学习一篇关于高尔基的文章，揭示课题。（齐读）
二、初读课文，理解词语
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、认读词语。
出示词语：小摄影师、照相、鞠躬、胶卷、一辆、吩咐（用自己喜欢的方式认会生字
）
4、理解词语
“鞠躬”可做动作；
“吩咐”可问，谁吩咐你做过什么？（其它的词小组内解决）
5、问：课文中还有哪些词语不明白？
学生可能问“摆弄”，做动作理解；“停当”，在文中理解；
三、品读课文，体会情感
1、学生认真读课文，说出自己读明白了什么。
学生可能说：
? 我知道了高尔基是名人是受保护的，要不进去就很方便了呀？
? 我知道小男孩很有礼貌！是从“鞠躬”一词看出来的。
? 我知道小男孩在给高尔基照相时很认真。（鼓励学生抓住重点词语理解）
? 我知道高尔基很喜欢孩子。（培养孩子抓重点段落反复读）
*在学生回答的同时指导朗读。
2、指名读课文。分角色朗读课文。
3、问：学完了课文，你还有不明白的地方吗？
学生可能问：高尔基为什么只想见小男孩，而不想见真正的记者呢？（让学生们充分
体会高尔基对小男孩质朴的关怀）
四、拓展延伸、体会情感
1、师：以后小男孩来给高尔基拍照了？试着续编一下接下来的故事吧！
2、问：你喜欢小男孩还是高尔基？（让学生通过对课文的理解来交流）
五、记忆字形，指导书写
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记
忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
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