大庆市萨区东新一小 彭涛
第一课时
一、 创设情境，导入新课
今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课小学语文课文《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？……）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、 初读课文，学习字词。
1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
[评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。]
3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！
4、 词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”，）谁能做好上课认真听讲的姿势？
5、 句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）
6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。
7、 写上下结构和半包围结构的字：
i. 画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）
ii. 观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）
iii. 练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画）
iv. 展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？
v. 练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
三、 再读课文，感知内容
1、 我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）
2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？
[评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子]
（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）
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第二课时
这节课我们来继续学习29课小学语文课文《掌声》
一、 复习字词，学写生字
1、 复现词语：刚才，分别不久的字宝宝悄悄对我说，想送你们一个开心大礼包，但它们提出，只有全班开火车读准词语后才能送上这份特别的礼物，有信心得到吗？（课件）
2、 学写左右结构的字：
（1）找规律，写生字
我们的小火车开得真是又快又稳！啊，大礼包来了！噢，原来这里藏了5个要写的字宝宝呀！谁能读一读？谁能用“鼓励”说句话？谁还会试着给这些字宝宝组个词？大家真是思维敏捷的孩子。再用火眼金睛瞧一瞧，怎样才能把这两个字写正确？写美观？请大家伸出手和老师共同练写这两个字。
（2）练写，展评
同学们摆好写字姿势，把这两个字在练习本上各练写一个。谁来评一评？根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
二、 学文感悟，领悟内涵
1、 学习1、4自然段。
同学们的生字写得越来越棒了！通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？自由读课文，找一找，画一画。（适时板书：忧郁、自卑 开朗、自信）
（1） 谁来说一说？（解释小儿麻痹症）
（2） 通过这些语句，可以看出英是一个怎样/现在变得怎样的孩子？（适时板书：忧郁、开朗）
（3） 谁能试着读一读这几句话。（教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉/轻快、高兴）
（4） 谁还试着读得更好？
2、 学习2、3自然段。
（结合板书，课件出示对比句：默默地、早早地、最后一个——说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？（2次掌声）
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