《九月九日忆山东兄弟》教案预设
益民实验小学 马永红
一、 教学目标
1、认识“忆、异”等6个生字，会写“逢、倍”等8个生字。学会古诗中的生词。
2、理解诗中重点词与诗句的含义。
3、想象诗中描绘的图景，背诵并默写古诗。
二、 教学重点、难点
读懂诗句，体会诗人所表达的思想情感。
三、教学过程
课前谈话：
孩子们，你们知道我们的中华民族有几千年的历史吗？这么漫长的历史长河中，先人们给我们留下来许多丰富多彩的节日，你都知道哪些节日呢？是怎么度过的？
一、导入
孩子们，对于大诗人王维你都有哪些了解？生说
今天，让我再一次走进王维，走进他的一首倾情力作，走进一个流转不息、亘古未变的传统佳节。板书：九月九日忆山东兄弟 读课题
从题目中，你感受到了什么？（忆兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节，更想念亲人；山东是华山以东，王维的家乡）
带着这种感受再读一遍。
二、自主学习，初步感知
（1）这首诗对于有些同学还比较陌生，孩子们自己选择喜欢的方式来读一读，解决文字障碍，读准节奏。
A、检查生字，出示生字，多种方式读。学生举报记字方法，师重点指导“插”的写法。
看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把它们送回家怎么样？把生字带回课文再读，注意读出古诗的节奏和韵味。
B、检查朗读
（2）让我们一起在优美的音乐声中聆听诗人的心声吧。播放朗读录音。
你能感受到什么？生说
是的，诗人在诗中寄托着对家乡，对亲人的思念啊，让我们把目光聚焦在这首诗，到字里行间领会他的深深思念之情吧。
三、抓诗眼感悟诗意。体会意境
孩子们结合书下的注释再来读一读这首诗，看看哪句诗给你印象深刻，哪些词让你记忆犹新。
(一)感悟：独在异乡为异客。
1．谁来汇报你读后的感受？（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。
2．抽读。
3．重点体会：异乡异客。
①同学们，哪个字给你感受最深？（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)
②不过老师有个疑问：当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?还从哪个字看出来?
4．重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：先自己说一说
② 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。
③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!
1．出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？（倍）从“倍”字你能读懂些什么? 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，
课件出示：
当晨曦微露，鸟鸣声声时，王维会和他的家人……；当天高云淡，阳光暖暖时，王维会和他的家人……；当月上枝头，晚风习习时，王维又会和他的家人……。
拿起笔来，把你想到的美好的文字写下来，可以吗？老师给你的时间是两三分钟。生写话，师巡视。生展示想象画面
而一切的美好已成为回忆，此时的王维又是怎样的境遇呢？
创设情境：
a、年青的王维孤身一人来到洛阳，人地生疏，举目无亲，语言不通，饮食不惯。谁愿意来读读。生读。
b、重阳节再至，但物是人非，此时的重阳节一切美好的回忆被残酷的现实无情地击碎，只剩下自己孤零零的一人。谁再来读 生读
在王维的眼中此时的重阳节没有了太多太多
虽然还是晨夕微露，鸟鸣声声，但是没有了……；虽然还是天高云淡，阳光暖暖，但是没有了……；虽然还是月上枝头，晚风习习，但是没有了……。
在王维的眼中没了太多太多。此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！
3．引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“_每逢佳节倍思亲___”
当（中秋来临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”
当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”
小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!
4．想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。在这众人团聚欢笑的重阳佳节，远在异乡的王维可能在哪里？他看到的什么情景？他耳边传来的是什么？他的心里是一种怎样的感受？学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。生说
而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人，不由心中浮现出淡淡的乡愁，他极目向远处望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飞到家乡，飞到亲人中间呀。
5．指导诵读：指名读，小组读，男女读，听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
(三)感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?2．朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3．理解诗句“遥”字你体会到什么？为什么说“少一人”？
4.想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。（说诗意）
出示重阳节的风俗,触景生情的王维心中该是多么难过啊！
5. 角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
王维想，以前在家乡时，
（每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，
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