《古诗两首》《乞巧》《嫦娥》教学设计二

《古诗两首》教学设计二

教学目标：

1、            初步了解两首诗的意思，能够背诵，并且能够写出《乞巧》前两句和《嫦娥》后两句的意思。知道两首诗里所包含的神话故事。

2、            能够在课堂上配乐诵读部分古诗，创造一种读诗的意境，让学生能够有比较感性的读诗欲望，为学生今后读诗、学诗开一扇门，指一条路，至少让学生产生一点激情与愿望。

教学过程：

一、       导语：

本册最后一个单元以神话和传说为主，我们已经学过了女娲补天这则神话，西门豹这则传说， 了解了夸父追日这则神话。今天我们要学习的两首古诗，里面也包含着神话故事。

二、       学习古诗

1、            请同学们先自己读读两首古诗，完成两个小任务：一是读通诗句，不熟悉的字词多读几遍，如果有不明白的地方可以查查书后注释或者同伴交流一下，也可以做上标记准备讨论。二是我们讲过，一首诗如同一块矿石，它所包含的珍贵的东西其实就是作者的表达的情感或者思想，或者是一种感觉。第二个要求就是请你在读的过程中注意体会诗句里所包含的情感、思想、感觉是什么。

2、            学生自学

3、            教师出示《乞巧》指名读，然后教师提问：（1）谁来谈谈乞巧？

（2）“七夕”是怎么回事？

（3）“宵”与“碧宵”的意思？

（4）谁还有其他的问题？交流讨论。

（5）谁来说说你读了这首诗之后的心里面的感觉？

（6）试着翻译古诗

（7）出示译文自己读读，指名读读。

4、            出示《嫦娥》

（1）       这里边包含着一个什么神话故事？谁来讲讲。

（2）       云母屏风什么意思？长河、晓星什么意思？

（3）       谁来谈谈自己读后的感受。

（4）       翻译古诗

（5）       出示译文学生读读。

三、       配乐欣赏古诗词

1、            自愿举手，读出自己的感受，读完之后找两人说说自己的感受，可以说自己的心里感觉，也可以说说你认为诗句所表达的情感与思想是什么。

2、            开始进行。

四、抄写译文。

转载

http://blog.zsfx.net/user1/2/archives/2006/1649.html

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