教师小结。
（3）指导朗读。
学生试读，指名读，读给同桌听。
2、教育其他官绅。
（1）像这样话中有话的句子在第二段中还有吗？再找找看。
出示：
怎么还不回来，请你们去催催吧！
起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。
（2）能说出他话中的意思吗？能读好吗？
3、 比较，明白目的不同。
小结并板书：惩办首恶 教育一般
5、齐读第二段，再次体会西门豹含蓄的语言，巧妙的办法。
6、结合写话练习，进行角色体验。
（1）结合写话进行角色体验（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句。）
（2）学生选择对象写并汇报交流。
7、师生共同小结。
看来，西门豹的做法的确（巧妙）。这以后做官的（好好做官），老百姓（不再相信迷信），人祸是解除了，那么天灾呢？课文写到了吗？让我们一起来读读最后一段。
（三）总结延伸。
1、同学们，学到这儿，你有什么想对西门豹说的吗？（学生自由说）
2、激发学生继续探究欲望，并推荐好书。
五、板书设计：
田地荒芜 天灾 巧妙 破除迷信
人烟稀少 人祸 明白骗局
六、教学反思：
收获：
1、运用新的教学理念。
反复钻研教材，向有经验的老师请教，把平时学到的新课程理念运用其中，几经修改，最后设计出令自己满意的、既符合学生实际又符合自身水平的教案。这堂课我主要体现的教学理念是：充分激活学生的创造性思维，让学生在自主合作、交流的过程中，学会自己解决问题。
tag: 西门豹 ， 人教版三年级下册语文教案，人教版三年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版三年级下册语文教案