《西门豹》案例透析
七一校区 吕彩亚
一、设计总理念:
注重学生的创新学习,尝试以“西门豹的做法巧妙在哪里”的主问题作为课堂研究学习的中心。我们所面对的主体是小学生,由于小学生的心智发展水平相对比较低,对他们而言,所谓创新学习,不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是他们经过研究性学习,发现前人早已发现的知识,或对已经知道的知识进行新的有意义的重组。我的目的就是要激活学生潜在的创造意识。这堂课我尝试将主问题作为课堂研究学习的中心,核心问题的解决主要依赖学生自主地探索学习;按学生问题的板块和进度,让学生在研究性学习的过程中,独立或伙伴合作研究解决问题。让学生凭借课文进行研究性学习,力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式”教学为“探究式”教学。给学生以寻找语言转换的机会,在引导学生读懂课文的同时,激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绅头子的方法的欲望,努力启发学生的求异思维,激发创新渴望,发展学生的综合智能。
说明:第一课时,让学生完成一份《关于造成邺地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。这较之以往的第一课时只注重生字、词语的练习要灵活得多;学生也肯定比以往要主动、积极得多。因此,学生通过独立完成调查报告,在理清文章的主要脉络的同时,又进行了创新思维的训练。能充分调动学生的积极性、创造性提高课堂效率何乐而不为呢?
二、教学目标:
1、通过对西门豹惩治和官绅方法之巧妙的探究性阅读,认识西门豹的胆略才智,培养学生主动探究、团结合作、勇于探索的精神。
2、通过《西门豹之巧妙》的片段写作,把学生不够规范、完善的口头语言,提炼为规范、准确、有序的书面语言,以提高学生的语文素养。
三、教学重难点:
通过对西门豹惩治和官绅方法之巧妙的探究性阅读,认识西门豹的胆略才智。
四、教学过程:
(一)谈话复习,确立研究内容。
随机板书: 田地荒芜 天灾
人烟稀少 人祸
(二)研究学习,综合训练提高。
1、惩治巫婆和官绅头子。
(1)西门豹用什么办法来惩治巫婆和官绅头子?请同学们用自己喜欢的方式读读第二段,用“——”划出有关句子。
反馈出示:
不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
我们一起来读读,把它读正确。
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