师问：阮恒在输血过程中一直在哭，他是一个胆小的孩子吗？
生：不是的，阮恒是一个勇敢的孩子，因为……
生：他乐于助人。
生：他是个善良的孩子。
生：她很坚强。
生：他对朋友很好。
……
师：看来同学们已经喜欢上了阮恒，带着你们对阮恒的喜欢和深情再读（阮恒给小姑娘输血的段落）。
生感情朗读重点段。
评析：教师以激发学生思考的提问方式，完成了对课文主题的升华，不生硬，学生接受得自然。这个问题精妙且有效。教师引导学生图同层次的朗读品味重点段落，读得不枯燥，读得有成效。
课题小结：实现有效的语文课堂教学，教师必须深钻教材，明确自己要教给什么？自己对教材的解读是否正确？以什么内容为依托，重点达到什么教学目标？学生有什么学习困难？通过怎样的过程方法设计高效率达到既定的教学目标？其中针对不同教学重点难点的教学环节、细节的处理，乃至提问的不同方式，都值得我们认真探索。
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