《女娲补天》教学思考 只缘身在此山中

《女娲补天》教学思考 只缘身在此山中
 
推荐《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是

古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、

善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我为这篇课文安排了两课时，第一课时学习课文，

了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事，指导写字。

这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，

培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画

面。一、成功之处，体验欣喜。

1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维

，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学

生阅读神话故事的兴趣。

2、运用画面激活法

引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的

现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比

较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助

学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在

平时生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学

生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很直观

地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，提高了课堂效率，为女

娲的神力而惊叹。

3、角色演绎法

《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢

、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。

在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够

在理解的基础上读好课文，理解文本。

4、作业设计

第一个作业“摘抄课文中的生动的语句。”体现语言文字训练，重在积累。第二个作业“任选

一题做做（1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。（2）我敬佩的女娲---把女娲补天

的故事画一画。（3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。”体现因材施教，为第二

课时的复述故事打下基础。

二、遗憾之处，改进措施

1、在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的

现象。

2、我没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读

自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
 
 

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