评《一面五星红旗》一课

评《一面五星红旗》一课

袁莉莉

在这次校优质课评比活动中，张艳群老师执教的《一面五星红旗》给我留下了较深的印象。这篇课文是人教版三年级下册的一篇感人至深的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
　　现对张老师执教的这堂课从以下几方面点评：
　　一、主线明确，环环相扣
　　一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。张老师整节课的设计以“爱国情”为主线有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
　　（一)创设情境，铺垫“爱国情”
　　在上课伊始，让学生认识各国的国旗，然后提问：你心中最亮丽的旗帜应该是哪一面？然后要求学生庄严有力地读题。正是张老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
　　（二）巧妙复习，感受“爱国情”

通过理解“趔趔趄趄、交易”等词语的意思与上节课的已学内容结合，再充分地交流：当时的我处境是怎样的。抓文章的主要事件，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。
　　（三)品味语言，体验“爱国情”
　　如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，张老师相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。　

二、以老板的的表情为暗线。

从根据老板的前后变化设置疑团，引起学生的求知欲，然后层层深入，一个爱国留学生与一个具有不同文化背景的同样爱国的外国老板渐渐清晰起来。设计巧妙自然就水到渠成。
　　三、引导学生多元化朗读与感悟
　　教学中，张老师多处设计不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度，多层面上研读文本，感悟文本。特别是理解品读几处重点句时，先学生自读、自悟，再抽学生交流、生生间评价读，再带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式地读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。

，评《一面五星红旗》一课