《咏柳》研究教学案
设计理念：
著名小学语文教育家吴忠豪教授指出：诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟练背诵。因此，本首诗的教学以朗读贯穿始终，读中感
悟，读中生情，以情促读，在声声诵读中感受古诗的独特魅力和韵味所在。
教学目标：
1、 会认“咏、绦”两个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 初步学习按照平长仄短的规律吟诵古诗的方法。
4、 大致了解诗句的意思。
5、 感受春天的美好。
6、 积累关于春天的诗句。
教学重点：
朗读古诗，背诵古诗，感受春天的美好。
教学难点：
学习按照平仄规律吟诵古诗的方法。
大致了解诗句的意思。
课前准备：
教学课件
课时安排：
一课时
教学过程设计：
一、 导入
1、 教师板书课题，学生书空。提示学生注意“咏”字的写法。
2、 齐读课题。
3、 谁知道“咏”是什么意思？（歌咏、赞美）
4、 小结题意：咏柳就是赞美柳树、歌咏柳树的意思。
二、 初读
1、 学生自由朗读两遍。（教师板书全诗）
要求：第一遍，借助拼音读正确；
第二遍，注意停顿通顺。
2、 学生反馈自渎情况。
指生读 注意正音：妆、绦、似剪刀。
小组读
男、女生推荐代表赛读，师生共同评价。
设计意图：通过多种方式把课文读正确、读通顺，为吟诵、背诵打下基础，在学生朗读之后，以提出的两点要求作为评价标准。
三、 诵读
1、 古人作诗非常讲究平仄押韵，汉语拼音中声调为第一、二声的音节是平声，用“—”标示，第三、四声的音节成为仄声，用“1”标示
。读的时候咱们要注意平长仄短。
2、 教师范读。（给诗标上平仄符号）
3、 学生练读，教师巡视，个别指导。
4、 学生展示读，师生合作读。
5、 看老师的手势，学着古人吟一吟，全班齐读。
设计意图：让学生尝试诵读古诗的新鲜方法，感受古诗的韵味和吟诵古诗的回味无穷。
四、 朗读、理解
1、 读着读着，我们仿佛和诗人一样站在了这棵柳书旁。（课件出示柳树图）
（1） 师声情并茂地读：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
（2） 生读。
（3） 闭上眼睛读，你仿佛看到了什么？
（4） 根据学生发言，指导朗读。
高高的柳树碧绿碧绿的，多美啊！（读）
每条细长的柳枝都像绿色的丝带，像古代句、女子裙上轻舞的丝带，微风吹过，轻轻飘拂。（读）
在作者眼中，这棵柳树宛如一位身着绿裙、婀娜多姿的少女，多么令人赏心悦目啊！（读）
设计意图：理解诗意不是逐个词语细致地翻译，而是通过想象感受，再用学生自己的语言表达出来，在老师的引导下，体会柳树的多姿，读
出诗句的美感，理解和朗读相得益彰。
2、 作者用这样美丽的诗句赞美柳树，这身绿意盎然的长裙又是出自谁的巧手呢？
（1） 学生齐读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（2） 师生合作读。
（3） 诗人不仅赞美柳树，更是赞美春天。（板书：咏春）学生带着赞美之情朗读古诗。
（4） 配乐朗读，想象画面朗读。
五、 拓展、背诵
1、 春天的勃勃生机、五彩缤纷令人心旷神怡，在这个季节里，和暖的春风还为我们送来了什么？
2、 结合学生发言出示描写春天的诗句：
（1） 迟日江山丽，春风花草香。
（2） 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
（3） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（4） 流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
设计意图：跳出教材，围绕春天这个主题积累诗句，丰富学生的语言。
3、好一个多彩的春天，让我们再次在这首古诗中体会它的美好吧！齐读、背诵。
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