《她是我的朋友》教后记 赵苗

《她是我的朋友》教后记 赵苗

《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作。课文讲的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界。通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地再现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。  

  教学本课前，我深入地分析了教材，把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。我想，如果学生能在朗读中抓住重点词句进行理解、感悟，阮恒复杂的心理变化这个重点、难点就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。

但是在教学过程中发现了不少问题，在此点出，以此借鉴。

一、在教学内容上

没能很好地层次化处理不同的句子，对于阮恒越来越恐惧，越来越坚强这一心理活动的指导不够深入。在教学“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。”、“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”和“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”时，我带领学生理解了一下阮恒的这一变化过程，对于阮恒的啜泣，孩子不能理解时，我就不能很好的处理，这一点还需要改进。如果让孩子们再把表示阮恒“哭”的词语和表示动作的词语联系起来，结合板书，考虑“有什么发现”，让学生再次感受阮恒越来越害怕的同时，他也越来越坚强了，是一个视友情重于自己生命的男孩。

二、课件的准备问题

经过上一课的经验，老师给我指导了一下，点明了课后的词汇的一级和二级，使我明白了，带学生学习词汇的大体方向。使教学目标更明确了。

三、在教学中，我感觉自己的课堂教学机智还不够。

对于学生的一些回答不能很好的反馈，感觉有时候就只是一带而过。

四、教学过程中

我注重了学法的指导，但对孩子个性朗读的指导不到位。学生虽然对本课的中心理解了，但部分同学没能通过自己的深情朗读展示出来。如：在每一个重点句子交流、感悟和朗读以后，我都进行了及时地总结，但对于升华学生情感的效果不明显。怎样有效地进行评价和引导，是我应努力克服的问题。

五、课堂纪律维持的问题

在课堂中学生遇到能起哄的问题就会起哄，在这里，我感觉让他们安静下来不是很容易，我当时的做法是用力的拍手，希望以此让他们静下来，但是发现安静的状况并不会维持很久。课后指导老师就跟我说，如果你镇静下来了，孩子们会受你的影响也安静下来。我就想也是这个样子吧，以后有机会一定尝试一下通过。

这次新授课，我对自己的课堂驾驭能力、对文本的解读能力有了更进一步的认识。在以后的教学中，我会取长补短，多读书、多学习、多研究，有针对性地提高自己的教学水平。

，《她是我的朋友》教后记 赵苗