走进主人公的内心世界————《她是我的朋友》教后反思

走进主人公的内心世界————《她是我的朋友》教后反思

《她是我的朋友》是我在一次迎江区“走进新课程，实践新理念”课堂教学大奖赛中执教的课文。这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

拿到这个课题后，我立刻想起了六年前那次失败的执教。同样的课题，教学中，我请同学们从书中找出描写阮恒神情、动作的句子后，立刻问：“阮恒为什么会这样？”，我轻而地扔下了这块石头，等着水面激起层层浪花。可同学的反映是你望着我，我望着你，不知所云。情急之下，我把同样的问题又问了一遍，等了半天，终于有同学举手了，可答案却是“阮恒怕痛”、“阮恒胆小”、“阮恒怕死”，甚至有同学大声说：“阮恒不愿意输血给小女孩。”面对同学们乱七八糟的回答，我一时不知所措，只好草草结束了此课。课后也曾想过：同学在此课中学会了什么？感受到了什么？对于那班学生来说，这种遗憾是永远的，无法弥补的。也许出于巧合，上天又给了我一次弥补遗憾的机会。

如何在本次的教学中走出过去的迷茫，真正走进新课程，实践新理念呢？我认真阅读，反复思考后发现这个故事始终贯穿着一条情感线_____阮恒复杂的内心活动。《课文课程标准》明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。教学中应引导学生用“心”去思考文字的内涵，云咀嚼文字的滋味，去体验文字中蕴含的思想感情。联系课文情境体味，联系生活经验体会，在广泛的联系中融会贯通，自悟自得。因此，如何引导学生利用文字通过感情走进阮恒的内心世界？成了本节课的主旨。

我把本课教学的着力点，放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。我采取了以下教学设计，让学生在“联系语境”中去感悟。

1.在这紧要关头，是否有人愿意挺身而出为小献血？(有)

(1)    你从课文的哪个地方看出来的？(自己读课文)

(2)    点击课件，出示句子。(齐声朗读)

(3)    接着点击课件：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(他想_________)

忽然又放下去，                (他想_________)

然后又举起来。                 (他想_________)

(4)我们已经体会了阮恒当时的心情，老师相信现在大家一定会读得更好。(指名读，并齐读。)

在学生了解了阮恒献血的背景后，抓住他的反常现象进行提问，让学生在“联系语境”中去感悟阮恒的内心世界。阮恒举手时为什么颤抖？他想：献血后自己会死去。为什么把手放下去，然后又举起来？他想：还是不献血了吧!可如果我不献血，她会死去，我一定要救她。这种矛盾的心情，学生就是通过“颤抖”、“举”、“放”、“举”体会出来的，读后体会，体会后再读，就这样，让学生育雏与课本进行对话，与文中人物进行心与心的交流，使学生在读中感受语文文字，理解内容，体验情感，从而以读感悟，以悟促读。

2、教学献血时的设计

阮恒心里很害怕，但是他还是愿意为小姑娘献血，，这就是阮恒献血时的场面。(点击出现课文插图)

(1)    学生观察画面。［借助多媒体的演示，引导学生仔细观察，尊重学生的自我判断，分析的能力，大胆展开想象，进入文本，进入人物的内心世界。］

(2)    读课文，画出阮恒献血时的神情、动作的语句。

(3)    指名读句子。

(4)    大屏幕出示句子，小组讨论，针对阮恒的神情动作，提出自己的问题。

a.     过了一会儿，他突然啜泣一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

b.     但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

c.     接着，他那不时啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(5)    全班交流。

(6)    指导朗读。

(7)    指名读，让同学们再次感受他内心的痛苦。

通过观察、朗读、讨论、质疑，再次走进阮恒献血时的内心世界。经过讨论，一个个窥测阮恒内心想法的问题提出来了。如，抽血不会疼，阮恒怎么会“啜泣”呢？小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦呢？他为什么先啜泣，然后呜咽，最后变成持续不断的哭泣呢？每个问题都是孩子们智慧的火花、在老师的指导下，学生的感悟与火花发生了碰撞，使学生明白了阮恒在抽血过程中神情、动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映，这种变化是真实可信的。

3、教学阮恒说：“她是我的朋友”的设计

(1)    阮恒为什么这样做呢？阮恒是怎么回答的？

(2)    就因为“她是我的朋友”，阮恒就准备牺牲自己的生命。如果你也在现场，会对阮恒说些什么？

(3)    你从这句话中，你想到了什么？(联系学生实际)

“她是我的朋友”是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚，无私助人的品格在这句话中得到最真实、最准确、最集中的反映。让学生联系实际，谈你从这句话中想到了什么？让同学们走出阮恒的内心世界，来到自己的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友情观。

语文是人文学科，只有当学生入情入境地融入到课文中的人中情感世界之中，与主人公融为一体后，学生才会全身心地投入，课堂教学才会达到预期的效果。

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