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《卡罗纳 》教学设计六

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《卡罗纳 》教学设计六
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[设计理念]  以情换情,以情激情;在课文内容和学生体验之间找到对应点,创设“悲伤”、“友爱”等恰当的阅读情景,体会文本情感,并唤醒学生的个性化意识、参与意识,面对文本能主动去读,专注去读。

[学习目标]1、在朗读、默读中体验卡罗纳的可怜,感受老师、同学、家长给卡罗纳的关爱,并学会关爱他人,帮助他人

      2、在细读感悟中,理解人物,品味情感。

[流程预设]

一、游戏导入,揭示课题

1、  谈话揭题:你们不仅很聪明,还是很善良可爱的孩子,今天我也带了一个和你们差不多大的孩子。(板书课题)

2、  朗读课题

        

二、初读感知,交流体会

1、明确要求,初读全文

(1)   交流读书成果:卡罗纳给你留下了什么印象?

(2)   学生反馈,并板书交流。

2、引发问题;为什么说失去母爱的卡罗纳可怜又幸福?

三、研读课文,感悟理解

(一)   感受可怜:课文中哪些地方让你看出卡罗纳可怜?(用横线划出自己觉得最可怜的一句)

重点品读句子:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好象他自己也大病了一场似的。

1、哪里能体会出卡罗纳很可怜?

2、细读“两腿站不稳”

A、 换词体会:“两腿站不稳”还能怎么说?(两腿发软,两腿发抖,两腿发颤...) 

B、 卡罗纳为什么两腿会站不稳?(联系上下文,默读课文)

C、 交流句子,体会失去母亲的卡罗纳很疲倦,很悲伤。

3、朗读训练:个别读,交流读,齐读句子。

4、提升情感:卡罗纳那么黑,那么伤心,那么痛苦,此时此刻,他最需要的是什么?(预设答案:爱 关爱 帮助......师板书 爱)                    

(二)   感受幸福:大家给他帮助、给他爱了吗?

(默读课文,把句子划出来)

重点交流句子:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强些哟!”

1、学生谈感受

2、引发矛盾:你有不明白的地方吗?

矛盾一

(1)“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!”

a为什么要叫他哭呢?

b感情朗读,体会两次“哭吧”语气的不同,意义的不同。

矛盾二

(2)“你母亲已不在这个世界上了,但她依然爱着你,她还生活在你身边。”

a、谈自己的体会与理解。

b、朗读母爱诗歌,体会母爱的伟大:虽然母亲去世了,但对孩子的爱却永远不会消失。

引:妈妈还爱着他,还在他身边吗?(感情朗读这个句子)

c、换词读句子:你母亲不在这个世界上了,但(  )能看见你,

( )依然爱着你,(  )还生活在你身边。

重点朗读小作者对卡罗纳爱的句子,体会一放一贴带给卡罗纳无尽的关爱。

(3)   书写童心:

(4)   此时此刻,你们有什么话想像文中的老师那样安慰他呢?写写我们心中的话,安慰卡罗纳。

(5)   学生交流,教师总结。

(6)   让我们一起鼓励卡罗纳,希望卡罗纳在我们大家的鼓励中站

起来!(齐读:“但你要加强!孩子,你要加强哟!”)

四、总结全文,延伸教育

是什么让这个可怜的孩子,不再可怜?(生说,师画箭头)谁知道这篇课文选自哪本书?同学们,多去读读这本书(《爱的教育》),里面还有很多感人的故事,相信你的收获会更大!

 

(www.lexue88.com www.lexue88.com)原文地址

http://www.jys.ykedu.net/phparticle/article.php/1267

 

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