《卡罗纳 》教学设计四

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 学习目标：
    1、认识文章中的5个生字。
    2、从描写动作和神情的词组中大家对卡罗纳的关爱 ，并有感情地朗读课文。（重点）
    3、激发关爱他人，帮助他人的情感。
学习过程：
一、揭题，明学法
    1、同学们，还记得“疯娘”吗？
       生谈
       师：（播放“世上只有妈妈好”）我们读了《疯娘》这篇文章都被疯娘那伟大的母爱感动得热泪盈眶。母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是可怜的---卡罗纳，他就中痛苦万分的---卡罗纳。
    2、板书课题。指名读题(评价：同情、悲伤)
    3、学习“导语”。让我们走进卡罗纳，走进课文。请同学们先读读导语，看看导语提示我们怎样去学这篇课文的。
     ①自由读导语。
     ②导语提示了我们什么？
       A、主题：关爱；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；C你从大家的言行中受到什么启发？
     师：出示学法：A、将课文读正确、读通顺；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；C、你从大家的言行中受到什么启发？
     这节课我们就按这样三个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。
二、初读，感受卡罗纳的不幸
    1、自由读课文，要求读准生字，读通课文。
    2、检查生字读音    遭到  怜悯  俯下  千叮咛万嘱咐  哟
    2、开火车分段朗读
    3、出示：
      可怜的孩子  遭到了巨大的不幸  面容灰白  眼睛哭红了  两腿站不稳  大病了一场似的  放声大哭
  双手抱住脑袋    趴在桌子上  号啕大哭  屏息凝视地望着  默默地看着  目不转睛地望着
      ①指名读---齐读
      ②如果让你将这些词组分成两类，你怎么分？
      ③自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？是呀，这一组词都带有强烈的感情色彩，读着读着，让我们我们体会到了卡罗纳的不幸。---让我们带着这样的感受一起来读读这些词组。
        找出描写卡罗纳痛苦心情的句子自由读---齐读。
      ④齐读第二组词。这三个词组都是描写看的，是一组没有强烈感情色彩的词，但就是这样一些词到了具体的语境中有时会给你很丰富的感受。
二、走近身边的人，感受关爱
    1、面对遭遇不幸的卡罗纳，都有哪些人是怎样做的？默读课文，划出句子，并抓住重点词去体会人物的内心。
    2、生自学---小组交流
    3、汇报交流（预设）
（一）老师：    
     ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”老师暗示大家……）
      ②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许  庄重严肃  热情  拉  ！ 暗示……体会到老师很关心卡罗纳。）
      ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读
      ④“拉和！”里包含了老师无限的关爱之情。
        指导朗读
      老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说--（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）
       老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）
        老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说---齐读
       ⑤老师会怎样暗示呢？自由做动作 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。齐读
      ⑥老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。---齐读四句话
（二）母亲：     
      ①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开  目不转睛）
      ②点拨：母亲为什么把我推开了？
      ③母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“____________________________________________。”
  谈---个别读---小组读
（三）同学们、“我”
       ①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）
      ②生抓重点词谈感受 （屏息凝神的望着 默默地看着  ）
   点拨：怎么样叫“屏息凝神”？
         这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）指名读
        联系上下文我们读懂了“屏息凝神地望着 默默地看着 ”，当我们细细品味时，我们品出了大家的眼神里包含着对卡罗纳的无限关爱和深深的同情。这就是文学语言的魅力。
        此时无声胜有声，让我们再来感受一下大家 的爱吧---齐读
        ③重点词：“放在 贴在  没……却……”体会“我”对卡罗纳的关爱（没……却……  、引导联系前文）
        齐读
    4、孩子们，从大家的对卡罗纳的语言动作和神态中中你又受到了什么启发呢？
三、升华情感
    1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多---疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。
    2、关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。同学们让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。生动笔在书上写。
    3、交流
    4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。
      老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子。（歌曲 爱的奉献）

 板书  

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