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《去年的树》第一课时教学设计 黄丽军

11-07 15:05:58   浏览次数:166  栏目:人教版四年级上册语文教案
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          3.“怎么找的”语句。

     为了找到自己朝思夜想的好朋友,她是怎么样找的?

          4.出示小鸟问的三句话。

          a.“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

          b.“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

          c.“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

     任选一句自由练,指名读。

     这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

        1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

        2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

        3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

        4)师:小鸟力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找大树,因为他们是(好朋友)。

四、引导想象,补充对话

    1、(出示挂图):村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。这回,你又有什么新的感受和疑问呢?

     2、交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

      预设: 这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

    他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

    多么守信的小鸟啊。

    小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

     3、师采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。怎么去年强壮的树,现在会变成这样?)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

     4、总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。

     5、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?(小鸟,谢谢你还来古俄我唱歌。不要悲伤,我的牺牲给人们带来了光明。是值得的。……)

五、拓展延伸、多向对话

    课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

    交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

六、回归课题,升华理解

    去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。

    去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)。

    为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?现在你明白了吗?

七、总结全文。

   鸟儿到南方去之前答应好朋友     。 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现        ,于是就在火柴点燃的灯火前        。因为它           。

    学完了课文之后,老师感慨万千,我在想:咱们这个世界上,人啊,树啊,鸟啊,这些万事万物都真正的交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊!你们有没有这样的愿望想法呀?

八、延伸拓展,自主发展

  1、同学们,这篇课文是用对话的形式为主展现故事的,可谓是作者在写法上的一大特点。你们也可以学习作者的写法写写:鸟儿明年还会去她和大树生活的地方吗?2008年的日记又会怎样写?

  2、同学们还可以找一些咱们中国有关诚信的小故事读一读。

 

板书设计:

去年的树

 

        信守诺言     珍惜友情

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