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《生命 生命》教学设计5,
a 、生汇报。
b 、对比分析两句话，引导学生对“挣扎”，“极力”，“震惊”等词有更深入的认识。
c 、引导学生有感情的朗读重点语句。
d 、作者在这个事例中对生命引发了怎样的思考。
e 、对于“捉飞蛾”这个小事例，同学们联想到什么？
（二）运用同样的方法学习“赞瓜苗”和“听心跳”段落。
a 、生自读交流体会，师指导朗读。
b 、引导学生表达思考，抓住重点词语理解。
（三）、从典型事例入手，加深体验。
a 、 生齐读最后一小节。
b 、生谈自己的读书体会，说说应该怎样珍惜生命，怎样让生命体现无限价值。
c 、师出示对比事例，让学生畅谈感受。
三、从名言入手，指导生活。
教师总结：
文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
四、拓展延伸
1、推荐美国克伦沃森的《生命，生命》，杏林子作品《生之歌》.
2、写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如：人生的启迪
读《生命，生命》有感
（板书设计习）
生命，生命
杏林子
飞蛾求生 渴求生命
瓜子抗争 珍爱生命
倾听心跳 让人生更有意义
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，《生命 生命》教学设计5
