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《花的勇气》教案（初稿）,
2、出示：
作者最初看见草地时，感到（ ），是因为（
）；扒开草后看见躲藏的小草时，感到（ ），是因为（ ）；离开维也纳前，感到（
），是因为（ ）；看见花的原野时，感到（ ），是因为（
）；体会到小花的气魄时，心头（ ），是因为（ ）。
（四）品味语言，情感朗读
1、把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受；找出你认为写得好的词句反复品味，感受作者用词的精妙。有不懂的地方可以和同桌轻轻地交流一下。
２、集体交流，感情朗读。
（五）升华思想
读了这篇课文，你悟出了些什么道理？
（六）拓展阅读
同学们，《花的勇气》一文，你一定也有不少震憾和收获吧？这篇课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！
《花的勇气》课后反思：
这一次公开课给我印象最深的是翠小语文组教师对同事的热情帮助，一点都不藏私。在教导告诉我要上的四年级的阅读课时，我心里直打鼓。四年级是人教版新教材，我对新教材一点都不了解。刚拿到教材我就傻眼了，那么长的课文，有些句子含义又非常的深刻，对四年级的学生来说可不简单哪。没办法，我只好求助于我们高段的教研组长，没想到组长二话没说，就放下自己手头的工作和我一起研究课文。接下来的事让我更感动，所有高段的语文老师都参与到我的备课当中。每个教师都积极地发表着自己的看法，自己对课文的理解以及如何上好课的建议。在大家热烈地讨论中，我分明感受到翠小老师对同事的无私关怀与帮助。在这里还要特别感谢低段的臧老师和张勇老师，在本次的备课中给了我很大的帮助与启发。
上完课后，教研室励老师提出课堂教学还可以放得再开些，因为这是自我阅读课文，是打梅花星号的，不要用填空练习把学生的思路框死。学生对课文的自我感悟教师引导得还不错，但最后还应该再把课文的脉络线索理一理。听完励老师的评课，又让我收获良多。
这次开课虽然压力比较大，但却在愉快的氛围中开始，又在愉快的氛围中结束，既有对教学经验的收获，又让我深深地体验到我的同事如春天般的温情，可谓一举两得！
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，《花的勇气》教案（初稿）
