小学语文课文《珍珠鸟》教学设计三十二

 作者：石卫 发表
小学语文课文《珍珠鸟》教学设计详案
八角亭中学语文课题实验组   策划编辑：石卫   
教学目标：
   1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
   2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
   3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
   4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重难点：
   1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；
   2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学工具：多媒体ppt课件
教学时间：2课时               
（www.lexue88.com网 www.lexue88.com）第二课时
教学要点：检查生词；听读感受；研读赏析。
教学步骤：
一、激情导入
  鸟儿，是大自然的最为可爱和当仁不让的“纯情歌手”。大千世界因为鸟语花香而美丽无比，生机勃勃。大家喜欢鸟儿吗？听说过珍珠鸟吗？
  没见过？没关系，当代作家冯骥才得到了一对珍珠鸟，今天我们就陪同他一起，去认识一下这种可爱的鸟儿，感受一下人与动物之间的真情。
     （屏幕显示珍珠鸟的图片和有关介绍。）
  珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
二、预习检查
读准字音，理解词义：
巢     瞅      雏      呷      垂蔓      眼睑   
眸子    流泻      斑斑驳驳        生意葱茏
三、听读感受
  播放课文朗读录音，学生听读，感受“形象”。
（师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。）
1、小鸟对“我”的态度有什么变化？请划出文中相关词句。
（由“怕人”到渐渐胆大，“亲近”人，到完全信赖人。）
  2、作者从自己与小鸟的接触中，得到了怎样的生活感悟？
      （信赖，往往创造出美好的境界。）
四、研读赏析
  1、让我们来做个小小分析家
  “我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？在这一变化过程中，是什么起了关键作用？
    请同学们朗读课文，一边读一边划出文中有关语句：
    用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举动），  
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应。
（显示板书：）
我                      珍珠鸟
布置环境；很少扒开叶蔓瞧  一点点熟悉
不惊动它们                探出头；在笼子四周活动；大鸟一叫就飞回去      
不管它                    决不飞出窗去；胆子渐渐大了，落在书桌上
不去伤害它                挨近；蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧瞧我的反应
微微一笑                  跑到稿纸上，蹦来蹦去
不动声色                  啄着我颤动的笔尖
抚一抚它细腻的绒毛        友好地 啄两下我的手指
伏案写作                  趴在我肩上睡着了
 
引导归纳：
“我”和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的过程中，建立起了彼此的信赖关系。
2、让我们来做个小小欣赏家
作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。
如：（1）“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。
   （2）“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气又天真，不懂得尊重权威。
……
师总结：同学们品读得很好。因为关心，因为细致观察，作者才写出了珍珠鸟的众多“可爱”，并且在描写之中融入了自己的喜爱之情。这是本文在写法上的一个特点，我们要学习借鉴。
  3、让我们来做个小小幻想家
  请根据你对“我”与小鸟心理的揣摩，模拟一下人与鸟的心灵对白。
   （小组分工合作，结合语境，展开想象。）
根据屏幕提示，请一人朗读“我”的举动和小鸟的反应，两人分别扮演“我”和小鸟，表达内心独白。
                               （www.lexue88.com www.lexue88.com）第二课时
教学要点：赏读体味；问题探究；联想拓展；总结陈词。
教学步骤：
一、赏读体味
导：我想许多人都可能有过养鸟的经历，但能从中感悟到如此纯挚美好的感情，并把它用如诗如画的语言表达出来的人一定不多。作者善于感悟生活中的美，并善于表达，才使这份真情得到传递、滋润许多人的心田。
其实，只要同学们也善于感悟，勇于表达，也会有意想不到的收获，今天老师给大家一个展示自我的机会，把自己的体会和感悟用自己喜欢的方式尽情的表达出来。
1、让我们来当个小小朗诵家
请选择你最喜欢的语段或句子朗读。
（学生自由朗读，教师适时点拨鼓励，使学生在有感情朗读课文的基础上，进一步体会文章流露的真情。）
教师参与朗读13-14自然段。
2、让我们来当个小小创意家
师：老师一直都非常喜欢这段文字，总觉得作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，老师一直想为这幅画取题目，却苦于找不到合适的语言，今天，我请大家充分发挥自己的想象，为这幅画取个题目，并说出理由。
（四人小组交流讨论后发言）
生1：温馨。人与动物互爱着，和谐的像绿树红花，人应该亲近自然，更应关爱自然中的花鸟虫鱼，人与自然和谐地融合在一起，让人感觉十分温馨。
生2：爱。信赖的基础正是作者对小鸟那份难能可贵的爱。
生3：情趣。我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气，也给我平淡的生活增添了不少欢愉和情趣。
生4：一只肩膀的温暖。一只肩膀的温暖能改变鸟儿怕人的天性，显然这种温暖它渗透了鸟儿的内心世界，只要人们能给动物们一只肩膀的温暖，那世上就没有怕人鸟了。
……
师小结：从同学的发言中，我感到每位同学都对本文，有了一份属于自己的独特体会。的确，此情此景感人至深，难怪作家会用笔流泻下一时的感受。
二、问题探究
   提出两个问题引导学生思考，然后发动学生提出新的质疑。
  1、为什么文章开头强调珍珠鸟是“一种怕人的鸟”？
小结要点:
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖人”，是文章的叙事线索。在这条线索的牵引下，文章交代了作者对鸟儿的爱护和尊重，交待了鸟儿对自己态度的变化过程，总结了自己的内心感受。这样围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。

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