《梅花魂》教后感

《梅花魂》教后感

《梅花魂》这篇课文通过读古诗落泪、为“我”弄坏外祖父的墨梅而大发雷霆、不能回国而哭、赠我墨梅图、送我梅花手绢五件事记叙了一个老华侨深深眷恋祖国的心。

在第二课时讲到文中哪些地方可以看出外祖父爱梅时，学生最快找到的是第三自然段。

生1：我从唯独看出外祖父只在意书房的梅花图。

生2：分外和碰也碰不得也可以看出。

生3：我从五岁那年和不小心看出的，说明那时我只是小孩子，不懂，而且只是不小心的，外祖父也马上生气了，还从顿时拉下脸可以看出，他太爱梅花了，比家人还重要。

师：对，顿时拉下脸，这是什么描写方法？

生1：外貌。

生2：神态。

师：对，从神态写了外祖父的生气，从而表现他爱梅花。（板书：神态）

生4：我从有生以来看出，我五岁，说明五年来第一次看到慈祥的外祖父因为梅花图被弄脏而生气。

生5：我从训斥看出的，他一定很生气，很大声。

师：那谁能像外祖父那样生气地训斥一下。

学生很来劲，模仿比较像。

师：那训斥是从什么方面描写的？

生马上：语言     

师板书：语言

生6：我看到外祖父轻轻地刮，慢慢抹净，而且用绸子的，看得出很小心，很心疼，如果坏了的话，会更加伤心的。

师：这是从哪方面写的？

生：动作   （板书：动作）

师：是啊，一定很伤心，那当时外祖父会在想什么呢？

出示：训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净，他伤心地想--------------------------------------。请学生在自己本子上完成。

生1：他想，对不起，是我孙女不小心弄脏了你。

生2：我那清白的，有骨气的梅花是不能弄脏的。

生3：我一定要擦干净，以后决不允许任何人碰你。

……

师：你们看，作者就是这样通过外祖父的神态、语言、动作来体现他的热爱梅花。我们写作文描写一个人的品质的时候也一定要通过这些描写方法。

在一字一句的谈论与感悟后，学生初初体会到了外祖父对梅花深深地爱，朗读比较真切。在教师的引导中，学生巩固了人物品质写作的描写方法。但是在深入体会的时候，让学生想象外祖父的想法时，效果不是很好，我也发现自己的引导不够，或许是自己本身没有被当时的情景感动，学生的答案很多是责怪小孙女，而没有讲到爱梅花的这种情感。
 
 

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