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《自己的花是让别人看的》教学设计,
五、回顾课题，总结全文
1、学习了课文，我们再回过头来看看这个课题：自己的花是让别人看的。齐读。
2、作者说，做到这点是一种“颇耐人寻味的境界”，你觉得这是一种怎样的境界？
3、教师总结：一种现象的产生必定有其产生的原因与密码。感谢作者为我们提供了这样一种独特而有趣的现象，让我们思考讨论。我们以后也可以养成这样发现思考的品质，用我们自身的眼光看待我们周边的世界。好，下课。
【板书设计】：
自己的花是让别人看的
美丽 奇特
姹紫嫣红 种在窗子外面
花团锦簇 让别人看
人人为我
我为人人
【总评】：文本无非是个载体，是个例子，这是大家公认的一句话。可文本这个例子要表现什么，这个载体究竟承载着什么？不同的阅读者与执教者可能会给出不同的答案。在提倡减负高效这一大的教育趋势下，我们的语文教学要怎样在文本这个载体与例子中挖掘出有效资源进行教学，则是一个值得探究的话题。今天，张老师的这一节教学设计应该说为我们提供了一个很好的范本。
首先，张老师的设计紧紧依托文本。从课题入手，到对文本语言的历练，再对到文本中散发的人文信息地吸收，全部以文本语言为抓手。形式虽然多样，但万变不离其宗。这是实现减负高效教学的根本之道。
再次，张老师的设计超越文本。如果说文本是个例子的话，我们绝不能囤限于这个例子，否则就会窄化文本作为一个载体所承载文化信息。就这篇设计中，张老师没有限入传统教学的窠臼，一味地将僵硬的文字训练镶钳制在自己的教学中，而是依托文本而又超越文本，将文本中所蕴含着的文化韵味开掘出来，引领学生从文本这个例子出发，一路走来，去探寻每一个值得探究的问题。
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，《自己的花是让别人看的》教学设计
