《月光曲》第一课时教学设计及点评
11-07 14:59:46 浏览次数:965次 栏目：人教版六年级上册语文教案
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《月光曲》第一课时教学设计及点评,
《月光曲》第一课时教学设计及点评
作者：渔歌子 俞东江
月光曲
第一课时
设计：渔歌子 点评：俞东江
教学过程：
一、找“曲”
（一）揭题：
1、出示“曲”，认识这个字吗？
2、是的，“曲”有两个读音，一个念“曲”（第一声），我们可以组词——
还有一个念（第三声），可组的词就更多了——
3、揭题：对，今天我们要学的课文题目就念《月光曲》。
（开题简洁明了。）
（二）初读：
1、打开课文，把课文认真地读一读，仔细找一找，在《月光曲》这篇课文中，有几个带“曲”的词语。
（给读减减肥，不要在学生读的同时去寻找那几个词语。可以在学生读完之后再让学生找词语。）
2、根据学生回答，相机出示词语：乐曲 钢琴曲 月光曲 曲子
3、用上一个或几个上面的词语，来说说与课文相关的内容。（指名说）
4、孩子们说得棒极了，你们说的就是第一自然段的意思。让我们读一读。
（去掉4，只要用上了这几个词，能说说与课文内容相关的句段即可。）
二、听“曲”
过渡：刚才我们成功地找到了带“曲”词语，我们就简称找“曲”。现在想请孩子们来“听”曲。请大家用心再读课文，在读到哪些句子的时候，你仿佛听到了钢琴的声音？用你喜欢的符号做上标记。看谁对语言文字的感悟能力最强。
（有王崧舟《两小儿辩日》、《鱼游到了纸上》以字带句再带读的痕迹，学以致用。“看谁对语言文字的感悟能力最强”，这句话太直白，听起来不舒服。）
1、生自由读。
2、交流：
预设如下：谁听到了，听到了透过语言文字传来的琴声。
（按照你的预设顺序出示关键句子，依次往下，情节、脉络都很清晰，一层推进一层，如果顺序打乱，可能就达不到预期效果。）
（一）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
指导：
（1）有谁也听到了这里的钢琴声？一起读给我们听一听。
（2）你们听到的是怎样的钢琴声呢？（断断续续）
（3）从“断断续续”中，又听出了什么？（不熟练、盲姑娘的坚持、盲姑娘爱音乐）
（4）多会听啊！多了这些理解，一定能把句子读得更好？（再指名读）
（5）弹的得不够熟练，贝多芬边听曲，肯定也边这样在想。（相机板书：听曲。）
是啊，要听到课文中的琴声，可不仅得耳朵亮，眼睛更得亮。
（二）姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
指导：
（1）你很会听，所以你一定能记老师教你的这两个字的变音。“啊”在这里得读“哇”，“哪”在这里得读——，记住了吗？把这句话读给同学听听。
（2）其他孩子会读了吗？（齐读）
（3）用上这么多的感叹词，可见盲姑娘当时是多么的激动。她终于听到了——（相机板书：弹曲）
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