《和田的维吾尔》教后记（校本研究）

《和田的维吾尔》教后记（校本研究）

    本单元课文围绕百里不同风，千里不同俗这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老北京热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。《和田的维吾尔》一文，又向我们展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。
    教学前，我运用音乐视频《我们新疆好地方》创设情境，让学生通过悠扬的音乐，美妙的画面，感受浓郁的西域风情。使学生能够尽快地融入文章的氛围中。这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考，我提出的问题。整节课的教学比较有条理，容量也比较大。先默读课文，扫除字词障碍，找到最能概括维吾尔人特点的句子；然后，通过同学的感悟分析体会维吾尔人特点，最后回归到课文最后一段：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”学生感受了和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。
    这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。另外，课堂上我非常尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂氛围中自由地阐述自己的想法。孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。我也会继续努力，继续我对“语文”的思考。
    有句话说得好”金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：学生抓的有些紧，放得还不够。我的话过多占用了过多的时间。

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