演示·启智·明理——《小马过河》片断赏析

演示·启智·明理——《小马过河》片断赏析
江苏省苏州工业园区胜浦中心小学 沈素
 
 
 
 
　　
　　【教例】 二年级《小马过河》

　　　1．老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
　　　2．松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就是掉

在这条河里淹死的。”
　　　3．原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
　　　　为让学生理解上面三句话，教师采用了直观演示法。教者在一

口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河。先把老牛的塑料平面模型放进水

中，水刚没老牛的小腿。接着把松鼠的塑料平面模型放进水中，水把松

鼠整个淹没了。最后把小马（背上画有半口袋麦子）的塑料平面模型放

进水里，水刚没小马的大腿。学生通过观察教师的演示，比较老牛、松

鼠、小马的平面模型，明白了老牛为什么说水“浅”，松鼠为什么说水

“深”，小马试了过后为什么说水不深也不浅。由此，学生懂得了做事

不能光听别人说，要动脑筋去试一试的道理。

　　【评析】

　　低年级的小学生形象思维（直观思维）占较大优势。教师能根据低

年级小学生这一心理特征，结合教材特点，精心设计课堂教学，将会大

大提高课堂教学效率。
　　这位教师的直观演示，形象生动。学生注意力集中，学习情绪高涨

，忽闪着眼睛，为学生理解课文内容，领会重点、难点，创设了一个“

场景”。学生亲临“场景”，观而生感，观中明理，思维火花迸溅。
　

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