《一只小鸟》教学实录

《一只小鸟》教学实录

教学要求：

1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点难点：

　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学准备：课件

教学过程：

一、       导入

师板书：一只（   ）

师：谁能把它补充完整，想怎样填就怎样填。

生1：一只小鸡

生2：一只小羊

生3：一只小狗

生4：一只小鸟……

师：刚才同学们有说一只小鸟，这节课我们就来学习一篇新课文《一只小鸟》，大家齐读一遍课题。

师：谁能说说和“鸟”有关的四字词语？

生1：鸟语花香

生2：莺歌燕舞

生3：一箭双雕

生4：鹦鹉学舌……

二、       新授：

1、            初步感知课文

师：同学们知道这么多和鸟有关的词语，看来，大家对鸟很是关心，你们想不想知道发生在这只小鸟身上的故事？

生：想！

师：那好，请你马上打开课本58页，放开声音地朗读课文，遇到不认识的生字用你自己喜欢的方式解决，老师的要求是：读准字音，把句子读顺。开始吧！

2、            认识生字词

师：刚才我发现同学们读书的时候，遇到不认识的字时，有的是用查字典的方法，还有的是同桌两人互帮互助解决，这些都是识字的好方法。那课文读过了，生字词你都记住了吗？在生字表中，哪位生字朋友给你留下的印象最深？（课件）

生1：“觅”字。同学们写的时候，要注意上面是一个横撇，下面是个“见”，别写成“贝”了。

生2：我知道“弹”字是个多音字。

师：那你知道它的另一种读音吗？

生2：它还能读“弹”，“弹琴”的“弹”。

师：你是个善于发现的孩子。

生3：“翎”字给我的印象最深。它的右面是个羽毛的“羽”，我知道它是指鸟身上的毛。

师：你可真会学习，能通过字形来记住汉字。这可是我们学汉字的一个好方法。

生4：……

师：这些生字你们记住了吗？（抽读、齐读）

3、小组读课文

师：刚才老师是让同学们依靠个人的力量来读课文，现在老师要大家来体验团结的乐趣。请同学们以三人为一小组，再读课文，可以齐读，也可以轮流读，听的人要认真找出他读得不准确的地方，给予纠正，老师这次的要求是：把课文读流利。

学生分小组朗读课文。

3、            重点品读

师：课文读了这么多，我想同学们的感受一定也挺多，是吗？

生：是。（不少同学举手）

师：那老师想考考同学们，敢接受吗？

生：大声：敢！

师：那好，请看大屏幕。[屏幕出示：原来的小鸟是一只（    ）的小鸟，后来，小鸟成了一只（    ）的小鸟。]我们先来填第一个空。（师随板书：快乐、幼小、可爱、幸福）

生1：原来的小鸟是一只快乐的小鸟。

师：你怎么知道它是快乐的？

生1：因为课文里说“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”（课件出示句子1）

师：哦！你能读出它们的快乐吗？

生1读

师：我听着觉得小鸟还不够快乐，谁能快乐的读读这句？

抽另一生读。

师：这只小鸟可真快乐！大家快乐吗？

生：快乐！

师：我从大家的表情就能看出你快不快乐，我来看看。

生笑。

师：看起来是挺快乐，那我再来听听。

生齐读。

师：关于第一个空，谁还有不同感受？

生2：我觉得这是一只幼小的鸟。因为书上说“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。”（课件出示句子2）

生3：它还是只可爱的小鸟。我是从这句话知道的。“它探出头来……放出那赞美自然的歌声来。”（课件出示句子3）

师：我们也来象小鸟那样动一动，感受它快乐的心情，怎么样？

学生根据课文描述，自由表演。

师：同学们也都成了快乐的小鸟啦！让我们快乐地来读读这几句。

师：还有想发表意见的吗？

生4：它是一只幸福的小鸟。因为它在唱歌时，有很多孩子都喜欢它的歌声。

师：是啊，能够被别人欣赏、喜爱，这的确是一种幸福。你体会的很深刻！你想和它一样快乐吗？你能快乐地读读课文前两段吗？（生读、齐读）

师：小鸟一直这样快乐吗？

生；不是。

师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？（师随板书：可怜、伤势很重）

生1：变成一只可怜的小鸟，因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”那些小朋友用弹子打它。（课件出示句子5）

师：老师看得出你很气愤，是吗？

生1：是。

师：你把这让人气愤的一段再来读读。（生读时气愤之情溢于言表）

生2：后来的小鸟受伤了。

师：啊？小鸟的伤势很重吗？

生2：很重。

师：你怎么知道？

生2：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。

师：“跌”说明什么？（课件句子5中“跌”字开始闪烁）

生2：说明掉的很快，伤势太重了。

师：同学们看看还能从什么地方看出小鸟的伤势很重？

生3：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。（课件句子6）

师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？

生齐读这两句话。

师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？

生：没有，因为鸟爸和鸟妈救了它。

师：大家一起读一下。（生读）

师：它们来救孩子时危险不危险？

生：危险。随时可能有第二颗、第三颗弹子射来……

师：能谈谈你们对这句话的感受吗？

生1：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。它们不想自己的孩子受到伤害。

生2：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。

师：你是从哪儿看出它们很着急呢？

生2：课文里说“箭也似的”，就是说象箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。

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