品读感悟 积累内化----《小镇的早晨》教案
一、教材简析：
苏教版小学语文第九册《小镇的早晨》是一篇语言优美
，意境幽远，结构清晰的散文。文章从恬静” “热闹”
“紧张”三个方面写出了小镇早晨的美丽，字里行间露出作
者对家乡小镇深深地赞美与热爱之情。
二、设计理念：
语文学习是学生进行弹子语言实践，不断吸收内化，得
以提高的过程 。 对教材内容的把握是学生在自主感悟，
自主建构中实现的。在阅读中感悟，在感语中积累，是语文
学习的重要途径。
二、 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、知道课文从“恬静、热闹、紧张”三个方面写小镇
早晨的美，在理解语言文字中感悟小镇的恬静之美和繁华之
美。
3、在吸收内化课文内容的基础上，学会评价课文的成
功之处。
三、教学流程：
第一板块：走近小镇，感知小镇之美
1、由图切入，粗领小镇风光。
①(出示小镇风光图)，这里是什么地方?有哪些景物?
②学生自由表达，指名汇报。
2、由题引思，激起阅读期待。
①今天，我们就来学习一篇描写江南水乡小镇风光的课
文
《小镇的早晨》，齐读课题。
②看了课题，文章会怎样来写小镇早晨的风光呢?请同
学们
根据图画进行猜测。
③学生同桌讨论、交流、指名汇报。
④那么课文是怎样来写的呢，请同学们阅读课文。
3、初读课文，感知文章内容
①学生自由朗读课文，要求：读准每一个字，读通每一
句
话，把不认识的字词划出来，利用字典，或同桌交流的方式
解
决。
②检查字词认读情况，抽读词卡：恬静
人 摩托车 摇橹 莴笋 馄饨旋涡等
③逐段抽读课文。
4、整体感知，理清文章结构
波光粼粼淳朴诱
①文中哪一句话最能概括课文的主要内容?是从几个方面来
②学生在理清结构的基础上，再次认读课文。
过渡：
文章从“恬静”、 “热闹”、 “紧张”三个方面写
出了小镇
早晨的美，那么课文又是怎样具体地从以上三个方面进行描
绘的
呢?请同学们细细阅读，认真体会。
第二板块：解读小镇，品味小镇之美
1、自主品读，课文美在何处
①自由朗读课文1、2、3节，思考：a、小镇的恬静之美
，是
通过哪些景物来表现的?根据自己的理解画一幅小镇晨景图
。
b、课文是怎样描写小镇早晨的热闹和紧张的?摘录相关的词
语，认真读一读。
②把自己喜欢的段落中，优美的句子画出来，反复读一
读，
想想自己为什么喜欢?试着用自己喜欢的方式有感情读出来
。
③对文中的一些词语，可以提出自己的看法。
2、合作讨论，共研美妙之辞。 ’
(1)分小组再读课文，结合自己的理解，提出文中值得
读
的优美语句。
(2)在总结学生回答的基础上，出示下列句子：
①穿镇而过的小河优如一条碧绿的玉带。
②太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房
顶
上，河边的绿树上……。
③沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
④脚步声， 自行车的“丁零声”，摩托车的“突突声
”，
交
织成欢快和谐的交响乐……
(3)小组合作，共同品读以上句子，说说这些句子对于
表
现小镇的美有什么作用，并练习有感情地朗读。
3、全班交流，展示品读成果。
①学生汇报自己喜欢的段落和句子，说明原因，并进行
有感
情地朗读，建议全使用句式： 我喜欢——(段落或句
子)， 因为——(学生有感朗读)；②学生根据汇报情况
进行评价，建议使用句式：我认为他(她)读得
(优点)如果这样读——就更好了! (建议) ·
4、诵读积累，促进美文内化
①范例引背第一段：小镇的早晨是恬静的。小河怎么样?
河
d(怎么样?小桥怎么样?太阳怎么样?早起的老人怎么样?
②学生自由练习背诵课文。
③指定学生自主选择段落进行感情背诵。
第三板块：跳出小镇，反刍小镇之美
1、精彩回放，让语言与想象齐飞。
小镇的早晨多美啊!让我们扬起想象的翅膀和这优美的文
字
共同飞翔!
①指名学生配乐朗读课文，学生闭目想象。
②齐背课文，边背边想象。
2、跳出文本，评价文章成功之处
小镇的早晨这么美，是通过优美的语言文字表现出来的，
作者为什么能够表达得这多好?他的成功之处在哪里呢?
①评点范例：穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带，这
句话
写得好， 因为把小河比作玉带，就把镇中的小河，那碧绿
的颜色，弯弯的形态形象比表现出来了!
②自由读课文，选择自己喜欢的段或句子进行评点，可
以说
优点，也可以说自己的想法。 ， ·
③学生交流汇报，师生共同评价。
第四板块：模仿迁移，学用小镇之美。
选择自己喜欢的一处景点，可以写静态，也可以写动态
，运
用课文中学会的优美词、句，及结构上的特点，写一段话，
并品
品自己的文采怎样。
，品读感悟 积累内化－－－－《小镇的早晨》教案
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