苏珊的帽子（第二课时）
一、 教学目标：
（1）有感情地朗读课文，把握课文中的重点语句，读中体会感悟，并通过朗读把自己的感悟表达出来。
（2）联系上下文，理解“自如”等词语的意思。
（3）了解苏珊和同学们戴帽子的原因，懂得尊重他人，体会文中老师关心爱护学生、细心呵护的好品质。
（注意：教学关注的是学生的表现，教学目标应以学生活动为主。所以，我将“指导学生读课文”等教师的活动变为学生“把握、理解、了解、懂得”等主体活动。——周存辉）
二、 教学重、难点：
学生抓住重点词语和句子，体会老师和同学对苏珊的尊重。
三、 教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣。
1、 老师：同学们，上课前我们首先做个爱心小测验。
（出示）班里有一位同学，自尊心特强，平时有什么困难都不愿意告诉别人，他因为家庭困难，利用双休日，在街上卖报纸。看到这种情况，你会选择什么方式来对待这件事？
预设：
A、 当作新闻告诉同学。
B、 组织班级捐款，帮助这位同学。
C、 组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
2、 老师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这令老师非常感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的。老师也是这样，这几天，我又被一个有关“帽子”的故事感动了。（板书课题）
3、 这是谁的帽子？（齐读课题）质疑：看到这个题目，你想了解什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、认真读课文：从文章中你读懂了什么？或者你有什么疑问想提出来的？
2、生反馈，师总结梳理并出示理解的主要问题：
苏珊先前为什么要戴帽子？后来为什么常常忘记自己还戴着一顶帽子？
（了解苏珊开始和后来的不同表现会使学生的思维更加活跃。这是一个贯穿全文的有思考价值的问题——周存辉）
（三）品读课文，交流感悟。
1、了解苏珊戴帽子的原因，抓住重点词句体会她的担心与自卑。
（1）设问：苏珊为什么要戴帽子：课文的哪些自然段告诉了我们这个原因呢：请你在书上读一读，找一找。
（2）交流：快速阅读这两个自然段，用自己的话说说苏珊戴帽子的原因。
（3）想象：因为化疗，苏珊那一头美丽的金发掉光了，你如果是苏珊，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，这时你会怎样想？
（4）品析：
——她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。她担心什么？犹豫什么？（板书：担心、犹豫）（指导朗读）
——虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足可以与死神—癌症一争高低，他的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
（注意黑体字并进行朗读指导、组织评价，培养语感，朗读教学定会水到渠成——周存辉）
2、了解苏珊后来常常忘记自己还戴着一顶帽子的原因，体会苏珊的自如。
（1）师：对呀，戴着一顶帽子去上学，谁都会不自在，但是你看，现在的苏珊有没有不自在，她和同学们在干什么?心情怎么样?（出示课文图）能从文中找词语来概括吗？（板书：轻松、自如）
（2）“自如”是什么意思？可以换一个词语来说吗？（很自然，无拘无束，没有顾忌）
（3）师导：日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子，这是为什么呢？请同学们默读第五自然段，找出有关的语句，组织一下语言，用自己的话来跟同桌交流一下。
（4）同桌交流：苏珊为什么常常忘记自己还戴着一顶帽子？
（5）指名反馈。
3、了解同学们戴帽子的原因，了解老师的苦心。
（1）导：此时此刻，我们觉得苏珊是那样的幸运，这一切，我们都要归功于谁？（苏珊的老师）为什么？
（2）小组讨论、交流：老师为什么要同学们戴帽子？
（3）如果你是老师，在得知苏珊的情况以后，你的心里会怎样想？怎样说？（指导朗读老师说的话）
（4）从中你能体会到什么？（老师很关爱学生、呵护学生、尊重学生、很细心，了解学生真正的需要）
（5）同学们明白老师的目的吗？从哪里可以知道？（而同学们呢，似乎也忘了）“似乎”是什么意思？你从“似乎”体会到了什么？（同学们都懂得尊重苏珊）（板书：尊重）
（上述三个环节体现了“工具性”和“人文性”的统一，关键是要对词句体会到位，朗读指导到位。教好了这几个环节，你的教学就会成功。——周存辉）
（四）拓展延伸，总结。
（1）同学们，读到这里，刚才做的那道爱心测试题，选B的同学，你的答案会不会变呢？为什么？
（2）师：苏珊是不幸的，小小年纪就和病魔做着斗争，然而苏珊又是幸运的，她有这么
多关心和尊重她的老师和同学。在我们的生活中，也有许多尊重他人的故事，请你用自己的
话说一说。
（我把你的问题改了，你原来的是“在我们的生活中，还有更多和苏珊一样有着相
同遭遇的人，我们该怎样对待他们呢？”想一想，有不有必要？——周存辉）
（3）师总结。
板书设计：
苏珊的帽子
（尊重）
担心、犹豫————→轻松、自如
，苏珊的帽子（第二课时）
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