《和时间赛跑》教学课例

《和时间赛跑》教学课例
 
 
一、导入
过渡：上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫──
生：（大声叫唤）和时间赛跑──（提前板书）
师：这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。下面让我们再来回味爸爸的话。（出示第四自然段，师配乐范读。）
二、学习第三部分
师：就是爸爸这番深沉、无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，●到底作者的心情是怎么样的？下面，我们继续来品味第三道茶。请同学们自由朗读课文的第五自然段。
师：谁来说。
生：我感到很可怕（板书★可怕。追问：为什么可怕？生1：因为“日历挂在墙壁，一天撕去一页”师：还有不同的吗？生2：因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”师：同学们，真正让作者感到可怕的就是这两句话吗？生：不是的。师：那是什么？生：谜语。师：这个谜语是什么？生：爸爸的话。师：就是这一番让作者感到可怕。请大家把爸爸的这一番话读一读。齐读）
师：听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗？
生：有一种说不出的滋味。（板书★说不出的滋味。●追问：是什么让作者有这种说不出的滋味？）
生：爸爸的话让作者有这种感受。
师：看来，说不出滋味也好，可怕也好，全因爸爸的一番话。爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。齐读
●师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较（强调读）的？
生：作者是用了“比”“也比”这两个进行比较的。（你找得很准确。）
师：（点击课件，变色强调“比”“也比”），从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。（点击课件，
“还让”“更让”变色）同时“还让”“更让”这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。（推荐最好的同学读）
小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。
 
三、学习第三部分
1、品读第五自然段
★出示课件：大屏幕上依次出现自己婴儿、少年、青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声，老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。
●师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……
师生同读。
师：听了你们的朗读，也让我感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。●那么，当时“我”懂得这个谜吗？
生：不懂。
师：怎么会不懂呢？
生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？
2、品读第六、七自然段
师：你这个反问问的好，作者对父亲的话似懂非懂。自由读读6、7自然段。看看作者最终弄懂这个谜了吗？
①、学生读课文。
●师：这两个自然段你们认为作者弄懂了这个谜了吗？（生：他弄懂了。师追问：你是从哪里体会出来的？）
②、学生汇报：
生：“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。”（师：体会到一点了。还有吗？）
生：第八自然段。（师：又多了一点体会了。●师追问：从这些话你知道作者有什么感受？生：很难受。师：请你把这种感受读出来。生读。师：我感觉到了非常难受。有别的吗？）
生：“每天放学回家，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。（●你是怎么理解“太阳一寸一寸地落下去”的。点击课件强调“太阳一寸一寸”，从“时”着手理解。）
生：太阳一寸一寸地落下去，就是时间一点点地过去，加为“时间”的“时”就是由“日”和“寸”组成的。
师：这个同学的见解太独特了，能够从字的形旁来理解，时间的“时”字，是由一个“日”和“寸”组成的，表示时间很快过去了，以后我们也要向这个同学学习这种理解字词的方法。
师：我们已经喝了几道茶了，前面两道有一点点的苦我是可以理解，但是总是苦茶叫我们怎么喝下去？难道林清玄先生为我们精心准备的这壶茶，全是苦茶吗？
●方案▲生：不是的（师追问：你觉得还有什么滋味？）
方案▲生：不是的，是有苦有甜。
师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来？请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。
3、品读第八自然段。
师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗？谁来读。（指名读）
●生：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”
师：够甜了吗？能否读得再甜一点？
生有感情朗读：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心（要体验二次评价）说：“我要比太阳更快地回家。”
师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。但是，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！你再读！
（学生继续有感情朗读：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”
师：这下子可有决心了跑赢太阳了。还有哪里很甜？
生：我觉得“我狂奔回去……跑赢了太阳”这里很甜。
●师：如果我把这个“狂”字去掉，好吗？
生：不好，因为“狂”字表明了作者为了赛赢太阳，跑得飞快，不敢停留。（这个同学很会理解，能够联系课文的内容来理解这个词语。）
师：还有哪里很甜？
生：读“以后我常做这样的游戏……”
师： “常做”说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示课件 “有时……有时……有时”这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。
生：排比
●师：从哪些词语看出来的？
生：“有时……有时……有时”（看来这个同学对排比句的知识掌握得很好。）
●师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢？谁来说说。
生：因为作者和时间赛跑，赢取了很多时间，他利用这些时间做了更多有意义的事情，心里非常愉快，所以感到香甜。（听你这么一说，这一段文字的意思就全都明白了。谢谢你！同学们，）
●师：你平常是怎样和时间赛跑的？下面先跟旁边的同学说一说。（学生讨论交流）
1、我每天早上六点钟起床和爸爸一起去跑步。
2、我每天早上提早起床先默记三个英语单词，再去上学。
3、我每天晚上睡觉前都要背诵一首古诗，现在我已经能够背诵许多首古诗了。（不错，你真会和时间赛跑，像作者一样受益不浅啊）
小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢？下面我们细细品味最后一道茶，请默读课文第九、十自然段。
四、学习第四部分（9-10）
师：谁来说。
生：童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。
师：你理解“受益不浅”这个词吗？
生：受到很多好处
师：是的，作者和时间赛跑得到的好处还有很多，林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！

生：哇──
师：厉害吧？他为什么取得这么大的成就呢？
生：因为作者童年时候就养成了和时间赛跑的习惯，在往后的几十年里，林先生一直和时间赛跑。
师：你回答得非常准确。特别是“习惯”这个词（边板书★习惯）更能写出林先生和时间赛跑的恒心。
师：让我们再甜甜地读一遍。
（齐读: 第九自然段）
师：林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理?
生：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”（课件出示第十自然段）
师：你相信这句话吗？
生：相信！
师：老师也相信！请同学们响亮地读出来.（“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”）（生读）
师：为了铭记这个真理,老师把这个句子改一下(课件分别出示)
▲我一直和时间赛跑，就一定会成功.
（学生品读）
师：“可怕” “说不出的滋味”成为（边板书★斜线）作者和时间赛跑的动力，而且已经取得了成功，让作者和我们受益不浅。（板书★先画→受益不浅）
五、总结升华
同学们，学到这里老师有一个问题，课文说“那天我跑赢了时间”，但是后来又说“我知道人永远跑不过时间。”你是怎样理解这两句话的？先在四人小组里讨论。

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