《错误》课堂教学实录

《错误》课堂教学实录
           

                  
            师：读诗，知人论世永远是一个好方法。进入《错误》之前，我们先来熟悉一下诗人，谁来说说郑愁予？
            生1：我只知道他是一个台湾诗人，印象中好象和余光中有点相似。
            师：说得不错。郑愁予确实和余光中有点相似：他们都有深厚的古典诗词功底，在风格上含蓄蕴藉，而且都洇漫着浅浅的乡愁。从郑愁予的得名由来就可窥见一斑，“愁予”来自屈原的《湘夫人》，其中有这样一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”中国很多作家的得名都有类似的一段故事，同学们千万不要轻视这些琐事，它们对我们理解作家的作品，常常有意想不到的价值。

            生2：我知道“鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东”，故取名“恨水”。由此看来，了解了李煜的诗词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派”的风格特色。

            生3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是“童心、母爱、自然”，她有一首很著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。

            师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。

            错误
            —— 郑愁予
            我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落
            　
            东风不来，三月的柳絮不飞
            你底心如小小寂寞的城
            恰若青石的街道向晚
            跫音不响，三月的春帷不揭
            你底心是小小的窗扉紧掩
            　
            我达达的马蹄是美丽的错误
            我不是归人，是个过客……
            （生读诗歌）
            师：同学们读得很投入，也很有感情。但能否真正读懂它，深入到诗歌的内核里去，还需要一些必要的鉴赏技巧。我当然相信我们同学们有这个能力，所以，老师今天就提供同学们一个展示的机会，让同学们都来把自己读这首诗的原初感受说出来，共同欣赏、共同玩味、共同提高。为了帮助同学们梳理原初感受的思路，我提一个要求，在你谈话之前，先给自己的阅读感受提炼出两个相关的关键词，并且拟好发言提纲，让你的发言，思路更清晰，逻辑性更强。

            （学生整理发言提纲）
            师：谁做第一个吃螃蟹的人？
            生4：我的关键词是常式和变式。这首诗歌结构和语句多采用变式，从结构上来看，顺序应该先是：“我打江南走过”，然后是第二段游子对思妇心理的揣摩，然后是“我不是归人，是个过客……”最后才是“那等在季节里的容颜如莲花的开落”。可是作者却把事情的结局做了倒装。

            师：你觉得这样安排有什么好处？
            生5：我觉得这种倒装首先给读者一个巨大的悬念，其次，它把游子和思妇连接起来，尽管他们在错误地点错误相逢，但像徐志摩的《偶然》中所说，毕竟在“交会时互放过光亮。”最后，短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长。

            师：说得很好。尤其是长短句蕴涵的分析，十分精彩。可以说，古人在词句方面的修饰非常精心。比如李白写愁，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”前句两个“水”字连在一起，暗含“抽刀断水水更流”之意；后句三个“愁”字造成一种“愁”绪绵绵不尽，滚滚而来之态，在艺术上独标一格；而李清照的“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨切切。”在字音上全用轻声字，而且都是齿间音，十分巧妙的揭示了幽怨女子缠绵悱恻的内心世界。

            师：从语句方面，谁来说说？
            生6：从语句方面来看，单个的句子也多采用变式句：譬如“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，应该是“那等在季节里的容颜如开落的莲花”；“恰若青石的街道向晚”应该是“恰若向晚的青石街道”；“你底心是小小的窗扉紧掩”应该是“你底心是紧掩的小小窗扉”。

            师：你对变式句的整体把握十分到位。那么，这几句的顺序为什么要这样变化？这样变化的好处又在哪里？
            生6：把“向晚”、“紧掩”这些动态的词语倒装后，不仅加强了语言的变化，化呆板为灵动，而且曲折委婉的表现了思妇的心理。
            师：为什么变化一下语言，就能化呆板为灵动呢？这个只能意会，不好言传。我不妨举一个例子，如果我把“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这个变式句，换成“我轻轻的走了，正如我轻轻的来”这个常式句。同学们自己读一读，体会一下。

            生：（比较读这两句）
            师：感觉怎么样？
            生7：（笑）如果换成常式句，像小学生造句，一点诗味也没有了。
            师：所以说，读诗时的语言感悟特别重要。好的，请继续！
            生8：我提两个词——错误、美丽。我首先要问自己，为什么错误？错误为什么是美丽的？
            师：很好，你采用了追问法，这是一种很好的阅读方法。为什么要提炼这两个关键词，说说理由。
            生8：我觉得“错误”和“美丽”这两个关键词，有点矛盾，特别不和谐，但将它们放在一起，却能很好地揭示出人物复杂的心理。
            师：什么复杂心理，能否结合课文，说得具体一点。

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