《“诺曼底”号遇难记》教学实录之一

11-07 14:57:56   浏览次数:389次  栏目：北师大版第九册语文教案

标签：北师大版第九册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《“诺曼底”号遇难记》教学实录之一,
人。那么，哈尔威船长的职责是什么呢？
　　生：我觉得，作为一名船长，他最大的职责就是开好船，保证乘客的生命安全。
　　师：你觉得他尽到自己的职责了吗？
　　生1：我认为，他没有尽到自己的职责，因为作为一名船长，他撞船了，这是责任事故。
　　生2：我不同意你的观点。因为，撞船的责任不在哈尔威船长。
　　师：何以见得？
　　生2：文章以开始就说：哈尔威船长小心翼翼的驾驶着他的“诺曼底”号。轮船缓缓行驶着。可

以说哈尔威船长驾驶得很认真。没有吊以轻心。（师：更不是酒后驾驶）
　　师：还有没有补充的。
　　生3：我同意刚才这位同学的观点。因为撞船的责任在“玛丽”号，因为“玛丽”号“行驶速度

非常快”，“在一片浪花中飞驶过来”，“负载又特别大”。
　　生4：是“玛丽号”向“诺曼底”号的侧舷撞过去的。
　　师：同学们为哈尔威船长作了很多的辩护，如果他在天有灵的话，一定会感激大家的。
　　生1：我还是认为，作为一个船长，他毕竟与人撞船了，差点让这么的人葬身鱼腹，这是无论如

何也说不过去的。
　　生2：应当说，作为船长，他是尽到了自己的职责的。因为，在关键的时刻，他没有逃避，他积

极的组织救援工作，并且使之有条不紊的进行着。使60人在短短的20分钟之内全部救出，并且献出了

自己的生命。
　　师：这叫_____（生：以身殉职）那他是一个_____的人。
　　生：舍己救人。（板书到黑板上）
　　师：老师觉得课文中有一句话说得太好了：事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有

悲壮的舍己救人。请同学看屏幕（师放课件镜头1：送钱，镜头2：有人见死不救，镜头：3救小孩）

。
　　同学们通过电视新闻或是报纸、杂志，还没有看到过类似的情形呢？
　　（学生说了在克拉玛依事件中见死不救的事情）
　　师：还记得，刚毕业的那年，与同学们一起看《泰坦尼克号》，当影片结束时，我已经热泪盈眶

了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皱纹里的那双含泪的眼睛，和她那段饱含哀怨的诉说：铁达尼

号沉没时，有1500人落海，附近有20艘救生艇，只有1艘回头，6人获救，1500人才活了6个，后来，

救生艇上的700个人只有等待，等死，等着活命，等着宽恕，可是永远也等不到。那段话仿佛能触摸

到灵魂的深处，发人深省，他常我想起，良知、道义，还有生命的本质……
　　在其实，面对死亡，求生是每个人的本能。可是，上帝在赋于我们生命的同时，也赋于了我们责

任和义务，因为，活着固然重要，可是履行做人之道同样重要，能做到舍己救人就更加难能可贵了。
　　学生1：老师，如果哈尔威船长既能救人，又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？
　　老师：谁能就这个问题谈谈看法？
　　学生2：我认为不是没有办法救自己，而是船长已抱定了以身殉职的决心。
　　学生3：我同意的看法，船长在随船沉没时，一人手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，

纹丝不动，说明他没有自救的打算。
　　学生4：船长没有自救的打算，在前面已经显露出来了——船上有61人他却说必须把60人救出去

，作者说他把自己给忘了，其实他并不是忘。
　　老师：好，老师完全同意这几个同学的意见。还有没有要补充的？
　　学生5：老师，我认为船长死得有点不值得。
　　师：噢，这位同学提出了一个价值观的问题。你有什么意见？
　　学生6：我认为值得。
　　学生6：我认为不值得。因为他不死船要沉，死船还是沉，这么好的船长活下来还可以以做很多

好事情。
　　学生7：我认为值得。船长死了，但他留给了我们一种忠于职守，以身殉职的伟大精神，这种精

神对人们影响也许更大。
　　（生将伟大板书到黑板上）
　　师：他的可爱、伟大之处在哪里呢？
　　生：当人们在呼号和嘈杂声中，听到了船长简短有力的对话后，大家立时不出声了。“没有一个

违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”
　　师：这个“伟大的灵魂”指的是什么呢？
　　（明确：哈尔威船长的精神感召力）
　　生：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。一个巍然屹立就写出了

哈尔威船长的高大形象。
　　生：还有文章的倒数第三段，人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。雕

像也塑造出了哈尔威船长的伟大的形象。
　　师：时穷节见，危难出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命呢？还是舍己救

人、舍生取义呢？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们一起怀着无比崇敬

的心情，一起朗读课文后三自然段，深情缅情我们敬爱的船长吧！（朗读课文，师指导快速背速，运

用重点词语背诵法，找出了“六个一”，学生在两分种之内全部背诵）
www.cn910.net
　　三、课堂小结：
　　下面，我们也学学《实话实说》栏目的结尾，说一句你最想说的话。
　　生1、有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
　　生2、与其浑浑噩噩的活着，还不如轰轰烈烈的死去。
　　生3、有的人虽死犹生，有的人虽生犹死。
　　生4、哈尔威船长，你力挽狂澜，挽大厦于将倾。在危急时刻，你体现了对他人生命的尊重，你

维护了首先保护弱小的社会应有的运作秩序，你是一个尽责的英雄。想起你与船共亡的一幕，心中就

有一种说不出的痛。我只想说，船长，走好——
　　师：我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的

丰碑。（师板书）。老师真心的希望我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良，

用自己的无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑，真正成为太阳底下大写的人！

（边讲，边板书）
　　下课！
www.cn910.net
　　附板书设计：
　　　　　　　　　　伟大
　　　　　　　　　　舍己救人
　　　　　　　　　　忠于职守
　　　　　　　　　　镇定自若
　　　　　　　　　　一个沉着的人
 

 

上一页  [1] [2] 

，《“诺曼底”号遇难记》教学实录之一