《奇异的激光》评课稿
4月12日泉州市“小学教坛新秀”课堂教学展示活动在南安市溪美中心小学拉开了帷幕。
由溪美中心小学李金花执教的《奇异的激光》一课吸引了来自溪美教研片等兄弟学校及进修学校五
十多位老师，大家共聚一堂，在听取了本节展示课后各抒已见。市进修学校语文教研室刘小坤主任
对这节课给予了高度的评价。
下面我也来谈谈听完李老师这堂课后的感受：
李老师这堂课给我总的感觉是：这是一堂“朴实”、“扎实”的“语文”课。下面我就主要围绕“
朴实”、“扎实”、“语文”这三个词来谈谈几点个性化的看法：
一、朴实
课改不可否认给我们带来了许多可喜的变化，但也存在着一些矫枉过正的误区，很多语文课唱啊，
跳啊，演啊……新鲜花样层出不穷，但静心反思，总有点“种了别人的田，荒了自己的园”的感觉
。李老师上的这堂课就上得很朴实，由复习第一段及换句式练习到转换人称复述课文，再到最后的
学习说明方法，没有太多的花样，有的只是些实实在在的训练，可以说李老师是“简简单单教语文
”。
二、扎实
李老师能紧紧围绕说明文教学的总目标来组织教学，这节课的教学目标简约且定位准（一是学习用
第一人称介绍激光的特点和作用，二是了解文中的说明方法，三是激发学生的对科技知识的好奇心
及探究欲望）。李老师能处处围绕这三个具体目标展开教学，实施到位。从实施的结果来看，三个
目标均落到实处，可以说李老师是“扎扎实实教语文”。
三、语文
这是一堂富有“语文味”的课。说明文的教学稍不注意很容易上成科学课或说明方法的讲座，要上
得生动，既达到普及知识，又不失语文味，着实不易。但是这节课李老师做到了，导入时复习第一
段内容，又让学生换一种句式来说说第一段的内容，这是内容的巩固，又是语言形式的训练；接下
来让学生用第一人称来介绍激光的特点和作用，这一设计可谓别具匠心！不仅一下子拉近了学生与
文本的距离，又大大增强了训练的趣味性，激发了学生的学习热情。此时，学生就是激光，而不再
面对冷冰冰的科技知识，赋予冷冰冰的科技知识丰富的感情色彩，加深了学生对课文的理解，又训
练了学生的语言组织与表达能力，同时培养了学生的思维能力，可谓一举多得！在这里语文学科的
工具性与人文性得到了和谐统一。其次是说明方法的教学，教师能把重点句子的朗读、理解、感悟
揉合进来，如在讲举例这一说明方法“如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在咝咝声
中，钢板 一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。”老师引导学生找出后自由读，理解后又让
学生边读边想象体会激光的锋利无比。可以说这是一堂“纯纯正正的语文课”。
另外这堂课还有一处亮点：李老师善于把课文备厚、教厚，李老师抓住“激光的用途还有很多很多
”，引导学生去搜集资料，交流资料，教师也把自己精心准备的图片资料展示给学生，大大丰富了
课的容量，较好地激发了学生的探究欲望，可谓“本本分分为学生”。
四、建议
教学是一门艺术，没有最好，只有更好！李老师这堂课可以说是一节成功的课，但在某些方面完全
可以做得更好：1、开头复习与句式融为一体，可惜老师只让一个学生转换句式说，可以多让几位学
生来说说，充分发挥这一训练的最大效益。2、在教学说明方法的好处时，大多是老师自己讲，若是
大胆放手让学生去谈、去悟，也许能收获更多的精彩生成。3、学最终是为了用，在学生学完几种说
明方法后，教师可适时引导学生以后在写作的时候用上它，可以为文章增色。虽然课标定位是“了
解说明方法”，但遵循“下要保底，上不封顶”的原则，渗透一下完全有必要。
，《奇异的激光》评课稿
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