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《献你一束花》说课稿,
8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。
9、请同学们看这一段，文章开头是说两年前，你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）
10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？
通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。
（五）学习六至十一自然段
１、读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
２、色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
课件出示“谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）
课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？
（六）学习课文最后一段
课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
１、现在，你怎么看待这个问题呢？
２、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？
（
这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。）
3.呈现任务 拓展延伸
此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？怎么说？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，
如果我是她的亲朋好友，
九、说板书
献你一束花
现 在 大败而归：难过 失落
失败的运动员
两年前 凯旋而归：高兴 兴奋
十、总结升华，延续教学
1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
课件出示、引读：“她感到失落……站在一起？”
同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！不茫然！——引读：“是啊，谁愿意与失败者站在一起。”
2、同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的……）
（在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。）
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，《献你一束花》说课稿
