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《奇异的激光》教学实录和反思

11-07 15:07:28   浏览次数:914  栏目:北师大版第十册语文教案
标签:北师大版第十册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《奇异的激光》教学实录和反思,

  〈四〉了解激光其它用途

  师:激光还可以治疗眼科疾病,能帮助农艺家培植出新品种!激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。激光真是

神奇啊!

  〈五〉总结升华,展开想象翅膀

  师:同学们想过吗?激光为什么会这么神奇?为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺?

  (点拨:浏览课文第二自然段。)

  生:因为激光是人造的光。

  师:这种光有什么特别的地方?

  生:具有很强的方向性。(板书:方向性)

  师:正因为它能向一个方向发光,所以能成为最亮的光,最快的刀,最准的尺!而这些特点、功能都是人所赋予它的。

  它凝结着人类的智慧。你们知道吗?1958年,人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光,这就是激光。它是20世纪以

来,继原子能、计算机、半导体后,人类的又一重大发明。几十年来,激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们,让我们再

次朗读这句话。

  让我们为这一重大发明而骄傲!

  生读。

  师:让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲!

  生再读。

  师:在不久的将来,激光还会有哪些用途呢?同学们猜想一下。

  生:可以用激光推动汽车,飞机前进,这样环保无污染。

  师:你是一个环保志愿者,时时刻刻关注周围环境。

  生:可以用激光吧我们运送到别的星球。

  师:激光成了快捷、便利的一种交通工具!

  生:用激光来保卫我们的国家。

  教:你是希望激光能在军事又更多的用途,对吧!好好学习,长大后做一名科学家,去研发更厉害的激光武器,去包围祖国

安全,维护世界和平!

  师:同学们,科学技术真是无所不能啊!让我们学科学,爱科学,去探索科学的奥秘吧!

  三 教学反思:

  杨再隋教授在点评湖北省特级教师董耀红执教的《友谊的航程》时这样说道: “挥洒自如、开合有度、化繁为简、波澜起伏

、详略得当、快慢适度、典雅精致。”

  这是我学习和努力的方向。

  〈一〉围绕核心句展开教学,让课堂开合有度、化繁为简。

  这篇课文的教学中如何做到开合有度、化繁为简呢?我想到了“球心教学法”,想到了必须抓住课文的核心,然后有放有收

,从而达到开合有度。于是,在反复诵读课文后,我决定紧紧抓住,围绕“奇异”二字展开,也围绕这两个字收尾,从而达到开

合有度,有的放矢、化繁为简。

  教学过程中,我牢牢以“这真是一种奇异的光啊!”为中心点进行教学。在开课时,复习回顾上节课所学内容,说说激光为

什么是一种奇异的光。接着总结引出中心句“这真是一种奇异的光啊”。然后,在深入学习课文2——9自然段时,通过具体的词

句,感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺,与此同时,反复地,深入地感受它的奇异。每学完一个小标题内容,都回

到中心句,对中心句进行朗读感悟!结尾时,又再次回归到中心句,回归到“奇异”二字,了解它为什么这么奇异,激发、生化

学生学科学、爱科学的情感。这样,教学中做到了有收有放,开合有度,简化教学程序,化繁为简!

  〈二〉品味语言,领悟作者表达方法,扎实有效进行语言文字训练。

  《语文课程标准》在第三学段目标中提出:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,出不领悟作者的表达方法

  我认为:锤炼语言是语文教学的根,是语文教的灵魂。也应成为语文教学的旗帜、标尺、方向。

  一节语文课需要一个个词语、一句句话来支撑,要围绕这些重点词句,理解意思,体会感情,领悟表达方法,从而达到品味

语言,玩味语言的境界。

  在这一篇课文里,我抓住了课尾的核心句的核心词“奇异”,理解“奇异”,感受“奇异”、了解为什么“奇异”,学生的

思维随着整节课的不断深入,经历了由表及里,由浅到深的这样一个过程,也将“奇异”二字深深地烙在了心里。
在教学“最亮的光”部分,抓住了第三自然段的第二、三句话。在教学“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”这句话时,又紧

扣“100亿倍”,从数据上去感受激光的亮度,并小结说明方法,介绍这样写的好处:具体的数字——“100亿倍”,准确、具体

地写出了激光是世界上最亮的光,这样的说明方法叫列数据。

  在这一自然段第三句话的教学中,我抓住表示后果的三个词“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”,让学生联系生活进行

感受,接着将三者进行比较,然后在反复的朗读中,强烈地感受到了激光的亮度真是无与伦比!学完这两句后,我又将这两句话

放在一起,向学生介绍,前一句是概括地写,后一句话举例子进一步说明激光是世界上最亮的光.。

  在教学用激光给钻石打孔这句话时,我紧扣“方便”二字,放手让学生读句子,感受激光给钻石打孔的“方便”。在教学“

最准的尺”部分时,我抓住“38.4”这一数据,感知激光测量的精确。

  总之,整节课,品词析句,领悟作者的表达方法,对学生进行语言文字的训练,较好地体现了语文学科“工具性”这一特点

  〈三〉创设情景,让课堂波澜起伏。

  一节课就要像一首歌一样,是有节奏的。一节课,又要像大海一样,波澜起伏,时而平缓,时而激烈高昂。

  这是一篇说明文,本来比较枯燥,加之这节课内容较饱满,如何让教学张弛有度,波澜起伏呢?我在地三部分“最准的尺”

部分,改变了前面两部分找句子、抓词语,回报,交流的形式,变成了创设情景,配上美丽星空的画面和舒缓、优美的音乐,在

画面和音乐声中,我给学生描述故事,环节了课堂节奏,在课堂的尾声中再次将学生学习兴趣调动起来。

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