（三名同学分别来朗读课文后三自然段）
师：恩 ，读得真好，很有感情！
现在，大家对文章的理解一定和刚才有所不同了，请看屏幕：
“结合时代背景，谈谈你对文章有了哪些更深的理解！”
（展开小组讨论，合作学习）。
大家在讨论的过程中遇到不懂的问题组内解决，解决不了的一会提出来我们共同解决。
师：谁来谈谈自己的更深入的理解？
生： 听了背景介绍，我觉得作者是为了呼吁群众要象野草一样坚韧不拔、顽强不屈的与敌人斗争到底！
生：我感觉作者是希望中国人民能团结起来抵抗日本侵略者。
生：我觉得文中的石块代表敌人，野草代表共产党和人民，人民和共产党团结起来长期抗战这个石块，最后一定会胜利的！
师：说的非常好，我们一定会胜利的，事实证明我们赶走了侵略者，迎来了光明！其它同学？
生：作者写小草顽强的生命力是想告诉当时的人们要象小草一样和敌人斗争到底。
生：我觉得作者写小草向往阳光，那束阳光可能就代表着中国的希望，代表着中国人民的幸福、自由和光明，为了向往阳光才要奋斗下去，赶走敌人！
师：分析得真好！
作者赞美草顽强的生命力，一方面是为了激励和鼓舞中国人民团结奋战，齐心合力赶走敌人，另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大的民族不可战胜的民族精神！
生
命
师板书： 坚韧不拔 力 顽强不屈
赞 野 草 颂 民 族
文章带给我们的思绪是绵绵不尽的，那么我们就带着作者给我们的启迪和感悟来再次品读文章。请看大屏幕：
“ 品读课文
把你认为精彩的语句读出来和大家一起分享！”
（生自由选读课文语句）
师：相信大家理解得很深刻了，所以读得也是那么有情有感，那么你有没有遇到什么问题呢？提出来我们一起解决好吗？
生问：文章的草到底象征什么？
师：刚才王艳同学好象提到了这个问题 ，王艳你来回答她好吗？
生答：草象征人民群众。
生问：文章第七自然段说“草的力是长期抗战的力”，这句话用在这里合适不合适，这句话有什么别的含义？
生答：我认为非常合适。因为首先它可以体现小草那种奋然向上、不达目的不止的生命力，其次它可以鼓舞中国人民斗争到底赶走敌人，迎接真正的幸福！
师：也就是告诉我们，抗日战争是长期的、艰难的，但是我们要象小草一样顽强的拼搏下去！
生问：小草和中国人民有什么共同点？
生答：他们都要长期抗战！
生答：都有顽强不屈的精神！
生答：他们都向往阳光、向往希望！
生问：本来是写草，第六段为什么又提到竹笋呢？
生答：因为他们都有顽强不屈的共同点啊。
师：用类比的手法，更能突出生命力的伟大！还有问题吗？
生问：为什么说这草是落在瓦砾里的草，为什么不落在肥土里？
（学生笑）
师：提的好，为什么呢，谁来帮他解答？
生答：肥土里没有困难，瓦砾里有一些乱七八糟的东西，在瓦砾里生长要有更顽强的生命力，这样更能突出草的顽强！
生答：更能鼓舞中国人民！
师：落在肥土里固然好，可是落在瓦砾里也决不悲观叹气！我们要学习那顽强的野草！
生问：我们小组有问题，开头两个故事可不可以删掉？
生答：当然不可以了，这两个故事可以引出下文，而且能突出生命的巨大力量，它能把头盖骨分开！
生问：文章的题目为什么不叫草而叫野草？
生答：因为野草更有更顽强的生命力呀！
师：大家的问题提得都很好，而解答得更是精彩，接下来看看我们的学习伙伴给我们提出了什么问题？
我的视角：
丁丁：生活中有学多不畏艰辛、奋然向上的人 ，你还能讲几个这样的故事吗？
生：我知道姚明，他为了提高自己的水平，别人练1遍，他练10遍，最后进了NBA！
师：成为我们国家的骄傲！值得我们学习！
生：王永明 ，他刻苦钻研发明了五笔字型，美国微软用了好多年花了很多钱都没研究出来。
生：大家知道钟南山是谁吗？
生答：是抗击非典的专家！
生：对，他不怕危险，为了病人解除病痛，深入病房，我觉得他很勇敢很伟大！
生：我要讲的是贝多芬，他患了耳疾，但是却非常顽强，继续创作，写出了流传百世的《第五交响曲》！
师：人的一生都不是一帆风顺的，当你遇到困难的时候想一想野草带给我们的启示！老师也真诚的希望这些人物身上的可贵品质能永远激励着你们拼搏向上，去热爱生命、珍惜生命！
老师记得一位诗人这样说过：（看大屏幕）
我不想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程！
我不去想未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切都在意料之中！
大家刚才提到的贝多芬曾经说过这样一句话：
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