《乌鸦喝水》课堂教学实录
课前谈话：
师：小朋友们好，我们是第一次见面吧，我自我介绍一下，我姓韩，那你们怎么称呼我呀？
生：韩老师
师：韩老师最擅长猜谜语了，你们想不想考考我呀？
生：想
师：没想到你们小脑袋里装了这么多的谜语，老师都被你们难住了。
有机会我可要拜你们为师。你们愿意收我这个徒弟吗？
生：愿意
师：啊，同学们这么热情，我太幸福了。
师：我们上课吧，上课
生：老师好
师：同学们好。
一、组织教学， 谜语导入
1 、老师今天也给小朋友带来了一则谜语，注意听。
师：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟？
预设：生 1：麻雀（否定引导：麻雀是黑色的吗）
生 2：乌鸦
师：说对了，点课件：
2 、师：看，这就是乌鸦。谁能说说乌鸦的样子？
生：乌鸦全身黑黑的，嘴巴大大的。
师：你真会观察，说的也很流利。
3 、师：伸出小手和老师一起写一写乌鸦这两个字。
板书：乌鸦
4 、师：关于乌鸦的故事你听过吗？
生：听过乌鸦喝水
（交流一下学生要课外读书）
5 、师 :你们是从哪里知道这些故事的？
生 :看书看到的 .
师 :真是一个爱看书的好孩子 .你呢 ?
生 :爸爸讲的
师 :你有一个好爸爸，你一定很爱听爸爸讲故事。
二、初读课文，趣味识字
1 、板书课题
师：今天啊这个故事又飞到了我们课本里了，它就藏在课本的第 80页中，来同学们轻轻的把书翻开，大声告诉老师是什么故事。
生：说课题
师：（喝水）
师：齐读一遍
生：读课题。
2 、初读课文， 初步感知
师：乌鸦喝水这个故事很多小朋友都只是听过，但你们自己把它讲出来吗？
生：能
师：真是敢于挑战的孩子。请同学们自己读课文，左手压右手指，注意 读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍。
3 、趣味识字（课件）
1 ）带拼音读词语（纠正拖音）
A 、看到大家读的这么认真，词语妈妈都跑出来了，想和大家交个朋友，你们愿意吗？
A 、自己大声的读几遍
B 、谁来读 .（ 2人） (其它的同学认真听，听他读的准不谁）
师：你把字音都读对了，可是不好听，听老师读
师：你再来试一试
生：读
师：这次好多了。请坐
师：大家一起读一遍。
2 ）去掉拼音读词语（ 2个人，再集体）
A 、现在没有了拼音宝宝的帮忙谁还敢来读一读，好，你是第一个举手，就你来。 生：读
（如果很好，就送一个小乌鸦给它）（虽然你读错了一个字，但你第一个举手，你是最勇敢的，来，我们把掌声送给他）
师：谁还想读，你来
生：读
师：读的很好，又准确又干脆，（如果是女同学：你读的真准确，声音也很甜美，老师真喜欢你，谁还想读？
生：（都举手）
师：好，大家都想读男生读一个女生读一个。
生：咱们班同学太历害，不仅读的准，而且声音响亮干脆。老师送给你们两个大拇指。
3） 去掉词语宝宝的读
A 、师：哎呀今天词语妈妈不在家就剩下字宝宝，你们愿意和它们拉拉手叫叫它们的名子吗？谁想来 。
生：读
师：你读的太好了，名子都叫对了，这个礼物送给你。（如果孩子们玩小乌鸦，小乌鸦喜欢专心听讲的孩子气，要不然它就要飞走了，瞧那
些小乌鸦都在专心的听讲，我相信你也能做到）
B 、这么短的时间都认下来了，你有没有什么识字的妙招呀，快给大家介绍一下 吧。
师：如果这个学生说不出，我就引导说，你一定是一时想不起来了，没关系的，谁来介绍一下
引导出（喝－－渴）（乌－－鸟形近字）（鸦形声字）
师：同学们对比一下这两个字（喝水要用口，喝字是口字旁。）
（口渴要喝水，渴字是三点水旁）通过偏旁来识字是个好办法。
师：同学们再看这个字，它和我们学过的一个字很象。
生：鸟。
师：对了。黑的看不见了眼睛的鸟就是乌鸦。
师：再看看这个字。
生：左边是个鸦，右边是个鸟。
师：瞧，牙和鸟拉拉手就是鸦。
C 、师：有了这么多的方法，生字一定记的更准了，快读给你的同桌听一听吧。
生：读
D 、师：同学们读的真认真我们来做一个小游戏吧我指你读，看谁反应最快（重点指 喝渴瓶渐）
E 、师：同学们反应真快，我们再来开火车读读这些字宝宝。小火车开起来（ 2排）
4 ）变换方式读字宝宝
师：听到同学们响亮的声音，小乌鸦忍不住要考考大家了。敢不敢挑战。同时点开课件：
师：大声读出乌鸦带来的字宝宝。
生：读
师：同学们读的太棒了，这次难度提高了，猜猜看，看谁猜的准。
三、细读课文，情境朗读
1 、读课文，交流这是一只怎样的乌鸦。
过渡：同学们已经和字宝宝交上了朋友，再读课文相信你一定能读的更流利，请同学们轻轻端起书，大声读课文。
生：读（生读，师看学生读的情况）
师：刚才老师发现同学们把故事读的绘声绘色，真了不起，用你的手势告诉我课文有几个自然段 .
生 :3个
师 :对了 .谁想把课文读给大家听，第一自然段，第二自然段，第三自然段。其它同学认真听，一边听一边想，这是一只怎样的乌鸦呢？
师 :大家听的真认真 ,你们觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
生：这是一只聪明的乌鸦。
生：这是一只爱动脑的乌鸦。
生：这是一只不怕困难的乌鸦。
2 、深入情境，表演朗读
1 ）交流故事起因，理解“到处”（承接学生的回答，相机的引导，把握重点内容）
师 : 你怎么知道它聪明的，从哪看出来的。（好一点学生可以让他说一说，稍差一点的也可以读出相关句子）
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