[反思]：
教学中，教师及时总结识字规律，如用熟字加偏旁的方法记住了“活、泼、如”等，用减偏旁的方法记住了“主、总”等，学生在识字中没
有了枯燥的感觉，而且学会了自主识字的方法。
[案例]：识记“眨”
师：怎么记住它？
生：左面是个“目”，右面是个“乏”
生：眼睛累了，眨一眨
师：我们一起眨眨眼睛，我们能给它组个词——
生：眨眼、眨眼睛、眨一眨
师：我们一起读一读
[反思]：
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习
“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生
就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。本课学习“眨”字，就是让学生做一做眨的动作，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了
字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
总之，本节课的识字教学中，我以学生为本，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的习惯，指导学生的识字方法，让学生轻松进入“识
字乐园”，寓教于乐，这样，更好地提高了识字教学效率。
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