[反思]:
教学中,教师及时总结识字规律,如用熟字加偏旁的方法记住了“活、泼、如”等,用减偏旁的方法记住了“主、总”等,学生在识字中没
有了枯燥的感觉,而且学会了自主识字的方法。
[案例]:识记“眨”
师:怎么记住它?
生:左面是个“目”,右面是个“乏”
生:眼睛累了,眨一眨
师:我们一起眨眨眼睛,我们能给它组个词——
生:眨眼、眨眼睛、眨一眨
师:我们一起读一读
[反思]:
在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中,有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习
“看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生
就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。本课学习“眨”字,就是让学生做一做眨的动作,这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了
字义,学起来不费力气,学生还很踊跃。
总之,本节课的识字教学中,我以学生为本,激发学生的识字兴趣,培养学生自主识字的习惯,指导学生的识字方法,让学生轻松进入“识
字乐园”,寓教于乐,这样,更好地提高了识字教学效率。
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