省低段教学研讨活动课堂实录之《手捧空花盆的孩子》

省低段教学研讨活动课堂实录之《手捧空花盆的孩子》
 
                                          执教：嵊州市城北小学 茹茉莉
教学过程：
一、课前交流
1、使用话筒，说说自己的名字。
2、老师的名字与花有关，哼歌。猜名字。
二、复习字词，直奔主题
1、师：这节课继续学习《手捧空花盆的孩子》一起读题
生：齐读课题。
师：“盆”是前鼻音读得非常好，“捧”是后鼻音也要读好，再来读读。
生：齐读。
师：生字都见过面了，我们来认一认。
教师出示卡片“挑选”生齐读
师：课文中的国王要挑选什么？
生1：要挑选孩子。
生2：挑继承人。
师：请你看着这个词语把话说完整。
生3：国王要挑选孩子当继承人。
师把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上。
师:当了继承人，就可以(当国王)，所以发给每个孩子。“花种”(师出示卡片,生齐读)两个字调换了位置，你能读好吗？
生齐读
指生读，师正音并把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上
师：发下花种后，国王还发布了一个重要的决定。（师举“宣布”卡片，生齐读词语，齐读“于是”一句。）
师把卡片反转变成一盆花，并贴到黑板上
师：于是在选继承的哪天，出现了许许多多的花。老师手上的是“一盆鲜花”，黑板上的是“一盆盆鲜花”。
师：只有一个的孩子的花盆是空的。（举“煮熟”“发芽”卡片，学生读词语后读幻灯片上的句子）。
师：难怪他怎么努力，花盆都是空空的。
2、师：国王也来了，看着美丽的鲜花，他一点儿也不高兴。看着空花盆，他高兴了。今天就让我们到国王选继承人的日子，来看看。自己读课文第三段，找一找，哪些句子写了国王很高兴，哪里写了他不高兴。
学生自己读课文。
师：好多孩子都读完了，读完了可以把找到的句子再读读。
交流：不高兴。学生读句子。“……看着一盆盆鲜花……”
交流：高兴。学生读句子。
三、聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”
1、（出示“国王……”一句）师：这句话有很多生字，同桌合作读，读得不错，用自己喜欢的方式表扬表扬他。
学生同桌合作读
师：哪些小朋友受到同桌的表扬，先一起读读。（生读）没受到表扬，也读。看看进步了吗？（生读）我们一起再读。（生齐读）
2、师：孩子们，知道一丝有多少吗？老师手上有一块丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，（演示“一丝”）说说一丝有多少？
生1：就是看不见。
生2：很少。
师：一丝就是很少很少的一点点，没有一丝高兴，就是……学生回答。
师：那么多美丽的鲜花展现在国王的面前，可偏偏国王的脸上没有一丝的高兴，这是为什么呀？
生答：国王发给他们的种子是煮熟的，没有生命的种子怎么能生根发芽呢？
师：是呀，国王的心里也在说。
生读句子。
师；难怪那么多鲜花在国王面前，他也没有一丝的高兴。用你的朗读表现国王的不高兴吗？
生1读。
师：你严肃的表情让我们感到国王的不高兴了。
生2读。
师：你甚至连眉头都皱起来了，让我们感到国王的不高兴。
生3读。
师：你把“一丝”读得特别好。
齐读。
四、聚焦“空花盆”，。感悟诚实的可贵。
师：国王后来又高兴了，一起读句子。
师：国王宣布谁来当继承人？（生：雄日。）
师：课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家用心读，看看他为种花做了什么。
学生自由读课文。
师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些，结合平时做的，同桌讨论。
全班交流。
生1：浇水施肥。
生2：天气冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和。
生3：把泥鳅……
师：泥鳅呀！它不会松土，应该是蚯蚓，不用麻烦它们，自己松土就可以了。
生4：可能给他换换土。
师：你连换土都知道.
生5：下小雨的时候他会把花搬进屋子里。
师：这样努力后，种子发芽了吗？（生：读句子“十分用心”。）
    他想过用别的办法去换来鲜花吗？（没有）他怎么做，（生：读句子。）
师：花盆还是没有一点动静，雄日想过要想点别的的办法吗？（没有）再读
师：明天就是规定的日子，他心情怎样？他怎么想？
生：他很难过，十分着急。
师：是呀，他时刻想着国王的话，一齐读（“宣布”句）
师：他有两个选择一个是捧着空花盆去见国王，另一个象其他孩子那样设法弄一盆美丽的鲜花。如果他选择了空花盆就等于——
生1：________的劳动，________的浇水，__________当不了国王，________放弃了。
生2：尽管雄日的心里是多么伤心，多么的着急，但他还是选择了空花盆。因为他选择了……
师：尽管他那么着急，那么难过，但他还是（选择了空花盆），选择了（诚实）
师：于是国王宣布——。（生读句子。）
师：让我们高兴的读读国王的宣布吧
    课文就学到这里。
五、作业。
1、              写写。
师：仔细看，写字要学会仔细观察，写出字要跟书上印的比一比，第二个要比第一个更好。
生写。
师评：这个作业第一个写完的，放大了对字的要求就更高了，自己来评评。
生：写得挺好的。    
师：听听同学的意见好吗？
生评：撇太拢了。   
师：能听大家的意见改一改吗？其他同学也改一改，如果有进步给自己打☆。（生写），小朋友的姿势真好。（再次展示学生作业，两个字有明显进步）
师：看第二个字。“选”
师：先写（    ），再写（    ），举起右手，跟着老师一起写。
师：走之旁是书法中最难写的，不一定要跟书上一样，可以稍斜一点，老师也写得不怎么样，希望你们过超过我。
师：写字不但要会评别人，还要能自己证明自己，同桌交换书本，把自己最漂亮的字写在同桌的本子上。互相欣赏。
师：下课。

 

 

 

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