《四个太阳》第二课时教学实录

生：暖和了
　　身上热起来了
　　很舒服
　　……
　　师：红红的太阳真暖和。（出示冬天课件）
　　你想把温暖的感觉送给大家吗？
　　（生读生背）
　　【点评】：
    依学情，学生汇报冬天红红的太阳。同样，学生先谈自己的感受，然后，教师例举学校生活的例子，让学生体验——虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。教师利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生有感情的朗读冬天的太阳。这个环节，采取了由说到想，再到看，再到读和背，过程比较紧密。

　　（三）感悟金色的太阳
　　师：你喜欢什么样的太阳？为什么？
　　生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
　　师：秋天是什么样的呢？（放课件）
　　-你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？
　　这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）
　　师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）
　　哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？
　　生：我邀请你去我那里吃水果！
　　师：接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，你瞧！我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里也吃水果吗？（生邀请同学）
　　听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全班的小朋友已经迫不及待了都想去怎么办啊？
　　生：我邀请全班的小朋友都去好吗？
　　师：哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
　　生：快乐，高兴。
　　师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
　　（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）
　　【点评】：
    学生汇报秋天金黄的太阳。秋天是丰收的季节，学生自然的想到香甜的水果。教师利用课件渲染秋天的景色。并选择了具有代表性的事物——落叶，作为情境创设。儿童是富于幻想的，也喜欢表演。教师抓住了学生的心理特点，虚拟了小动物与落叶的情境对话。在对话的过程中，发现了儿童的真善美。教师没有让学生停留在人文的拓展上，而是顺情而引，让学生读进文本，读出心中的快乐。读的方式也多样化。达到了朗读训练的目的。

　　（四）感悟彩色的太阳
　　师：彩色的太阳谁喜欢！
　　生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
　　师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。
　　（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
　　生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......
　　师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
　　（生读生背诵）
    【点评】：
　　学生汇报彩色的太阳。彩色的太阳是春天的象征。教师同样利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。这个环节精妙之处在于，教师没有让学生停留在对春天欣赏的感性层次上，而是结合优美的旋律和画面，让学生用学过的词语来赞美春天。语文的工具性与人文性密切的结合与统一。

　　四、升华情感，表达心愿
　　师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
　　生：我觉得小画家是个好孩子。
　　生：我觉得小画家是个懂事的孩子。
　　生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
　　师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
　　（播放音乐生画太阳）
　　生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
　　我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
　　我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
　　我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
　　我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
　　我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
　　师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。
　　【点评】：
    阅读教学必须要让文本生成情感价值，这个价值就是作者要表达的思想内涵。当学生对文本有了全面的感悟之后，要提炼出最有价值的东西。教师让学生讨论小画家是什么样的孩子——这是让学生用心灵去体验小画家美好的心愿，并教育学生做一个心地善良的孩子。]
　　小画家的心愿，给孩子很多人生的启迪。教师借助文本的体验，拓展学生的想象，让他们也来表达自己美好的心愿——画太阳。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练，更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。

　　【综述】：
    时璐莉执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现新课程理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：
　　1、首先，教师能够深入地研读教材，读懂了文本价值所在，那就是，借助小画家画出的四个太阳，体会小画家美好的心愿，感受四季的美丽，生活的快乐，以及美好的向往。
　　2、根据文本的特点，选择适合学生喜欢的阅读方式。表面上看，是采取了“分割板块式”的阅读，实质强调了板块之间的联系，由学生自己决定精读部分，最后化零为整。这样的阅读教学策略，从本节看来，是可行的，而且行之有效。

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