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《猜谜游戏》教学实录之一

11-07 14:58:54   浏览次数:142  栏目:人教版一年级下册语文课堂实录
标签:人教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com 《猜谜游戏》教学实录之一,
(课前师出谜语组织学生猜谜语)
  师:猜谜游戏不仅有趣,而且能使我们变得越来越聪明。你们想怎么玩这个游戏?
  生:我们可以向别的组发起挑战。
  生:老师,你出谜面,我们猜。
  生:可以两个组进行比赛,老师出谜面,我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底,看哪个组猜对。
  生:每个组派一名代表进行猜谜比赛。
  师:小朋友们的想法都可以呀!我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。(学生高兴地说“太好了!”)可是今天猜谜跟平时有点儿不一样,不光要猜出谜底,还要说说你是怎么猜出来的。现在我们就开始玩吧!
  第一个出谜的机会先让给我吧!老师说谜面的时候,小朋友们要注意什么呀?
  生:我们要仔细听老师说。
  生:我们要一边听一边想,这样才能猜出谜底。
  师:哎呀,你们提醒得真对!老师说的谜面是——
  叫猫不是猫,
  眼被黑圈包。
  竹叶是粮食,
  珍贵又稀少。
  生:是熊猫。
  师:把话说完整,好吗?
  生:谜底是熊猫。
  生:我决定谜底也是熊猫。
  师:是“决定”吗?
  生:我确定谜底也是熊猫。
  师:真不错,马上有进步了!
  生:我认为谜底一定是熊猫。
  师:认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看!(学生神气地把手举高)噢,这么多同学认为是熊猫啊!(大屏幕出示谜面)咦,你是怎么猜出来的呀?先自己说一说,能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的!
  (学生练说)
  师:谁会说“我是怎么猜出谜底的”?
  生:我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜,觉得是熊猫。因为熊猫眼圈是黑的,又是珍贵的保护动物,爱吃竹叶,所以我认为是熊猫。
  生:熊猫是吃竹叶的,谜面里有这句话,我就知道是熊猫了。
  生:我知道熊猫是特级保护动物,谜面里说“珍贵又稀少”,所以我想应该是熊猫。
  (生说自己是怎么猜出来的。)
  师:你们听得真仔细,也很会动脑筋,能根据事物的特点来猜,让你们给猜中了!来,奖励你们一个可爱的小动物!
  (师小结猜谜的方法,然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来,剥开衣服看一看,颗颗珍珠露出来。)
  师:是什么呀?
  生:玉米!
  师:哟,都猜对了!可是方老师想问的是,刚才这个谜面你听清楚了吗?谁能来说一遍?
  (一生基本上说出来,另一个学生进行了补充,说得非常完整、正确。)
  师:对了,我们要猜出谜底,要先听清楚谜面。那,这个谜语你是怎么猜出来的?
  (生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。)
  师拿出一个玉米实物:谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的?(学生纷纷要求说,从整个谜面结合看到的玉米的样子来说)
  师(小结):刚才呀,我们一边听一边想,猜出了两个谜语,了不起!我呢,想知道大家是不是真的会猜谜语了,所以,还要再出一个。请大家听好——
  (学生信心十足)
  师:尾巴像辫子。
  生:是大象!大象的尾巴很长的,像辫子。
  生:我猜是木马。
  生:我认为谜底是猪。因为猪的尾巴又细又长,还会像女同学的辫子那样搞来搞去。
  师(笑):是搞来搞去吗?应该说是——(师用手势动作演示)
  生(稍思考):噢,是甩来甩去!
  (师肯定该生,众生鼓掌。)
  生:我认为是狮子,因为狮子的尾巴很细很长,多像辫子!
  (生猜出来的谜底五花八门,还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。)
  师肯定学生的猜测,然后说:这究竟是什么动物呢?请大家接着听——耳朵像扇子。
  生:我认为是大象。因为大象的耳朵很大,像扇子,扇起来的风力可大了!
  生:我确定这个谜底是大象,因为只有大象的耳朵是大大的,像扇子。
  (学生一致认为谜底是大象)
  师:究竟是不是大象呢?还有一句,大家仔细听——
  腿儿像柱子,鼻子像钩子。
  生:我确定是大象。因为大象的腿像柱子一样,鼻子长长的,会卷起来,很像钩子。
  师:你看到过大象吗?在哪儿看到的?
  生:看到过。我是在杭州动物园看到的。
  生:我对他的回答有意见。我觉得机器狗的腿也像四根柱子,所以我认为是机器狗。
  生:不对!不是机器狗,因为这个谜语让我们猜一种动物,机器狗不是动物,所以我认为是大象。
  生:老师,我还有补充!机器狗的鼻子不像钩子,还有前两句也告诉我们耳朵像扇子,机器狗的耳朵不像扇子,所以不是机器狗。(师点击出大象图)
  师:大家听出来了吗,他猜谜语的方法很好!他能把整个谜面前后联系起来想一想,猜一猜,这可是猜谜语的好办法!好,奖励你一个小动物!(学生掌声鼓励)
  师(小结):看来呀,我们猜谜的时候,不仅要读懂每一句话的意思,还要弄懂整个谜面的意思,这样去猜,就容易多了。否则,猜出来的谜底五花八门,就不知道究竟是什么了,对吧?谜语还有很多,你想不想再猜呀?
  生:想!
  师:好,我知道小朋友们准备了很多谜语,现在,小朋友来出谜语给大家猜吧!谁先来?
  (一生站起来直接出谜面,师提醒:现在他给我们出谜语,他该怎么做,你能给他提个建议吗?)
  生:我觉得他应该先说“请大家听好”!
  生:他可以说“我给大家出个谜语,请大家听好了”。
  师:建议提得不错,就这样说吧!
  生:我给大家出个谜语,请大家听好谜面——有个古怪老公公,网儿撒在半空中。白天不做事,夜里捉小虫。打一动物。
  师:你想请谁猜就请谁吧!
  生:是猫头鹰。
  生:不对。
  师:你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊!
  生:因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。
  师:你认为他猜对了吗?
  生:不对,因为“网儿撒在半空中”,猫头鹰是没有网的。
  生:是青蛙。
  生:也不对。你为什么认为是青蛙?
  生:因为青蛙晚上还在捉虫子啊!
  生:可是青蛙没有网啊!谜面中说这种动物是有网的。
  生:我认为是蜘蛛。
  生:你是怎么猜的?
  生:蜘蛛把网织在树枝上,挂在半空中的,蜘蛛用网捉虫子。
  生:恭喜你,你答对了!
  师:出谜出得好,猜谜也猜得对,还能说出自己是怎么猜出来的,很不错!谢谢你们。谁也想出谜给大家猜?
  生:今天我给大家出个谜语,谜面是:两根带子四只脚,天天夸我快长高。又装课本又装笔,又装歌声又装笑。
  生:我认为是书包。
  生:恭喜你答对了!你是怎么猜出来的?
  生:因为你说是可以装东西的,而且可以装课本和笔,所以我认为是书包。
  生:我不同意他的意见,因为谜面说什么东西都可以装,书包里不是什么东西都可以装的。所以不一定是书包。
  师:其他同学怎么想的?
  生:我猜是书包。因为刚才我听到谜面是说可以装笔,又有两根带子,所以我猜是书包。
  师:究竟是什么呢?可能有的小朋友刚才没有听清楚谜面,请你把谜面再说一遍,好吗?
  (生再说一遍谜面。)
  师:听清楚了吗?现在你认为谜底是什么?
  生:是书包!
  师:还有没有同学想来出谜语啊?噢,都想来啊!那行,就请每个小组长带领组里的同学一起猜谜语,好吗?
  (各合作小组在小组长的带领下一起出谜语、猜谜语,小组里的学生之间展开交往和交流)
  师:我发现每一个小组都猜得非常认真,来,老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星”,这是桃子队的,这是蘑菇队的,这是向日葵队的……(师在黑板上贴出每个小组的图标,并在上面贴上主动学习星,学生很兴奋)刚才大家猜了谜语,有没有遇到有困难的谜语?
  生:没有!
  师:好棒啊!那好,开始不是有同学提议进行小组比赛吗?就让我们六个小组来比一比,看哪一个小组猜出的谜语多,哪一个小组说得最清楚、最流利!先在小组里商量一下,把你们组里认为最难的谜语选出来,好吗?
  (各小组展开讨论,选择组里最难的谜语)
  哪一个组先来?(桃子队)
  你们打算向哪一个组发起挑战?
  生:我们向蘑菇队发起挑战。(蘑菇队起立)
  师:请其他同学当评委。
  生(桃子队):蘑菇队请听好,我们的谜面是——西瓜不够大,埋在地底下。如果碰到它,马上开火花。
  (蘑菇队猜不出来)
  生(桃子队):其他同学有猜出来的吗?
  生:我猜是地雷。因为地雷就是埋在地底下的,像西瓜,圆圆的,可是没有西瓜大。所以我认为是地雷。
  生:我也认为是地雷,因为地雷埋在地底下,如果谁踩到它,它就会爆炸,那不就开花了吗?

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