《爸爸带我去爬树》 教案北师大

《爸爸带我去爬树》 教案北师大
　
一、教育理念  一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
二、教材分析  《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。
三、学情分析  六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。
四．教学重点  体会爸爸带我去爬树的深意。
五．教学难点  体会对比手法的运用。
六．德育目标  通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。
七．教学手段
八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：
1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
2.分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
3.合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
4.课堂练习  训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
5.课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.关于板书   《爸爸带我去爬树》回归自然 热爱自然 保护自然

《养花》教案

设计理念　　在教学中，我们常常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。为此，本课教学拟将提纲发给学生，让学生自己去经历理解的过程，揣摩作者的意念与表达，充分发表自己的观点，也许会见到较好的效果。

设计特色　　自己阅读，自己理解；教师点拨，深化认识。

教学流程及设计意图
　　一、自读课文，共商教学目标
　　　运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点，和学生共同商定教学目标。
　　　　其中包含学生的需求、质疑，教师的教学要求。
　　　　1．生字新词的教学目标；　　　　2．编写课文提纲的目标；
　　　　3．理解作者情感的目标；　　　　4．理解词句的目标；
　　　　5．背诵、造句的目标。
　　二、自读课文，分组讨论，尝试自己完成目标
　　（一）生字新词教学目标的完成，不仅是注意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，结合实际，弄清词义，实现对课文的初步理解。
　　　　例如：置之不理──自生自灭──关切──门道；
　　　　　　循环──调节──有益身心，胜于吃药；昙花──秉烛夜游等词的串联理解。
　　（二）尝试自列段意，引导读懂课文。
　　　1．自读课文，写出每个自然段的大意。
　　　　　要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，讨论时能说出写这段段意的依据。
　　　2．讨论段意，深究课文内容。
　　　（1）根据学生写的段意，引导学生细读课文后讨论或辩论，使学生读懂课文内容。
　　　　　如：对于第二自然段大意的概括可有两种选择：　A．我爱花，所以也爱养花。（从课题出发）B．我只把养花当作生活中的乐趣。（从文章的中心思想出发）
　　　　　引导：从四句话的内容探究，选A正确些。因为后三句分别叙述：养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在意思）。
　　又如第二段：A．花虽多，但没有奇花异草。B．我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
　引导：这段5句话，第2句和第4句都是写“因”，第1句和第5句都是写“果”，只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并，并提醒学生组织好语言）。
　　　3.总结：（先让学生自己总结）写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话，理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通顺地写出每段的段意。
　　三、感情朗读课文，说说为什么要这样读，体会作者情感。
　　朗读最后一段，让学生说说自己的想法，鼓励学生敢于发表自己的想法。如：
　　　　──作者的总结是全面的：第1句说花的本身给人带来的乐趣，第2句说养花过程中获得的乐趣。基本概括了全文内容。
　　　　──作者的总结是表面的，不能体现作者对“乐趣”二字的深刻认识。这篇课文应该体现他对知识、真理的追求。
　　　　引导：如果照你的认识，结尾应该怎么写？（引导学生在老舍为人朴实谦逊、文风朴质的层面上认识课文的内涵）
　　四、尝试背诵。　　五、完成提纲。总结列提纲的方法。

六、布置小练笔。你有什么爱好？（如集邮、养花、养鱼、书法、图画……）你为什么喜爱它？怎么爱好的？有什么感受？试着用笔把它们写出来。

《爸爸带我去爬树》教案

教学目标：
　　　1、文章的情节结构。　　　2、理解文章的深刻含义。
教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点：体会对比手法的运用。

教学过程：　　一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
　　二.分组讨论，赏析全文。　　　　导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，
　　　1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。
　　　 　板书“回归自然”，解决本文重点之后，
　　　2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？
　　　 　让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
　　三、合作探究，理解主题
　　　　文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
　　四、课堂练习　　　　训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
　　五、课堂小结　　　　大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
　　六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　爸爸带我去爬
　　　　　　　　　　　　　　回归自然　热爱自然　保护自然
 
 

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