关于提问《爸爸带我去爬树》

关于提问《爸爸带我去爬树》
 第二周本人执教的《爸爸带我去爬树》、第四周唐老师执教的《信任》都非常重视学生质疑能力的培养。众所周知，学生的质疑

能力是非常重要的，那在教学中如何培养学生的质疑能力呢？是不是简单地让学生读完课文后问一句：同学们，你心中有什么疑

问吗？显然，不是，为了提高学生的质疑能力，最少得解决以下三个问题：一是怎样质疑，也就是质疑的方法。在三年级的教师

教学用书就很明确地指出，学生可以从多角度、多层次进行质疑。多角度：抓住难点、重点质疑探究；抓住矛盾处、异常处质疑

探究；抓获住文题质疑探究；抓住文章首尾质疑探究；抓住文章中反复出现的词句质疑探究；抓住插图、标点、修辞等进行质疑

探究。多层次：是什么，怎么样，为什么这样。二是归纳问题。一节课学生可以从不同角度，不同层次提出很多问题，老师在收

集到学生提出的问题后，不能只是简单地一个一个回应，而是从众多的问题中找出“牵一发而动全身”的问题。三是解决问题的

过程。老师采用的方式可以是先独立思考后小组交流，既有让学生独立思考的空间，也可以发挥集体的力量。而在小组交流中，

如果我们俯下身去听学生发言时，你就会发现很多的小组发言都是东说一句子西说一句，时间花了，但是效果不不佳，这时老师

可以转换角色，把自己当做一名学生，把自己思考的过程向全体学生呈现出来，再让学生仿着说，说着说着，学生就会说了。
 相信经过一段时间的训练，学生之间的学习一定会迸发出思维的火花，学生的质疑能力，解决问题的能力也会大大提高。

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