生：轻一点。
师：愿意试一试吗？
生：愿意。
（生读第一段。）
师：经过大家的努力我们基本读正确了。下面还有哪些比较难写的字请同学们在旁边写一写，如舞
等。）
（生找难写字并练习，教师巡视。）
师：好，请同学抬起头来，有许多同学写了金蝉的“蝉”字，我们先读一读。
（师生读蝉字）
师：蝉是什么呢？
生：蝉就是知了。
师：我们来看一看两个同学写的“蝉”，你更喜欢哪个字？
（出示生字，学生指出好坏，并说明理由。师指导写字。）
师：请同学在旁边再漂漂亮亮地写一个“蝉”，写完后同桌交换，你认为他写得好，就给他画一个
☆，如果不好，你告诉他哪写得不好。
（生练习，并评价。）
师：这堂课我们先上到这里，过几分钟我们再来上第二堂课。
师：同学们请休息。
生：老师请休息。
板书：
春
四季的脚步 夏
秋
神奇、美丽 冬
评析：
对学生的朗读指导的过程由浅入深，朗读的形式多种多样，但这种多样的朗读方面是在不知不觉中
呈现出来的，老师并没有刻意地去当一根指挥棒，命令学生自读、相互读、男女生读……相反地，
教师在课堂中与学生一起合作，一起学习，在合作中，教师的朗读对学生起着潜移默化的作用。特
别是对关键句的理解比较全面深刻，引导有层次，方法多样。比如抓关键词理解关键句，其中“悄
悄”这一词语的学习，通过读、说、体味等具体的语言实践活动，让学生读出诗的节奏音韵，在读
中理解感悟，逐步培养学生的情感，达到一种水到渠成的效果。
识字教学作为低段教学的重点和难点，教师在这一课中下了很大的功夫。起初，老师先让学生自己
练习，然后通过展示学习成果让大家集体评议的方法来共同学习，学生在学习中不但体现了学生之
间的互动与交流，相互启发、相互促进，而且记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
tag: 教学 ， 人教版二年级上册语文课堂实录，人教版二年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版二年级上册语文课堂实录