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《小柳树和小枣树》第二课时课堂实录与评析,
师：现在是让男生读还是女生读？
男生：女生最合适因为他们最温柔。（众笑）
（女生读得有声有色，温柔极了）
师：你们的朗读让大家如沐春雨，润“心”细无声。听了小枣树这番话你发现了什么？
生：我发现小枣树大人不计小人过。（众笑）
生：小枣树还不计前嫌。
……
（阅读是学生的个性化行为，让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，深入理解和体验。）
师：谁能用这个句式来说说小柳树和小枣树？（课件出示）
小柳树虽然……，可是……。
小枣树虽然……，可是……。
生：小柳树虽然不会结果，可是她很漂亮。
师：是呀，漂亮就是一笔财富。（众笑）
生：小枣树虽然不美，可是会结枣子。
……
（此处设计了一个看似简单实际上很有价值的句式训练，激发了学生说的欲望，发散了学生的思维。加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。）
师：当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？
生：我读懂了小柳树担心小枣树说她。
师：从哪个句子看出来？
生：她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！
师：如果你是小枣树，从前小柳树总是嘲笑你，现在是你神气的时候了你会怎么说？
生：小柳树，你从前老是说我不好看，现在你看我，结得枣子又大又红。
生：小柳树，现在该是我报仇的时候了。（众笑）
……
师：下面请四人小组分角色表演。
（上台表演学生把“小柳树低下头说：说我不会结枣子呗……”读得很神气很自豪）
师：现在的小柳树看到自己不会结枣子还那么神气吗？（师模仿学生的语气读，生恍然大悟）
生：老师我明白了。“说我不会结枣子呗……”（低下头感到很难为情）
（掌声）
师：今天我们班的小朋友表现很出色，老师也想表现自己给我机会吗？
（师生分角色读）
师：这棵得意的小柳树最后怎样了？
生：小柳树不好意思地笑了。
师：为什么笑了？
生：因为从前小柳树拿自己的长处去嘲笑别人的短处，而小枣树不但原谅她还表扬她。
师：从这句话你体会到什么？
生：小柳树很难为情。
生：人要谦虚不能骄傲，不然的话没有好下场。（众笑）
（四人小组讨论：小柳树和小枣树-各有各的 ，各有各的 ，小柳树不好意思笑了是因为当初拿自己的
来嘲笑小枣树的 ，而小枣树 。）
（以四人小组展开讨论，把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，这为学生的个性张扬提供了更为自由、舒展的平台。）
师：读了这篇课文你觉得这是一棵怎样的柳树？怎样的枣树？
生：这是一棵知错就改的小柳树。
生：这是一棵肯原谅别人的小枣树。
生：这是一棵会夸奖别人的小枣树。
……
（在理解课文的基础上让学生畅所欲言，理解促进表达，表达加深理解，两者相得益彰。在理解表达的综合训练过程中，学生的情感得到熏陶感染，语文素养得到全面提升。）
师：小枣树这样欣赏别人，夸奖别人，你有没有发现我们班的哪位小朋友身上有什么闪光点？用几句话来夸奖他。
生：李晨,你虽然成绩不好可是你乒乓球打得很棒。希望你继续努力！（掌声）
生：苏小杰 ，你七巧板拼得很好，去年得奖了，今年也要拿奖，为学校争光！（鼓掌）
师：（走到那位学生前）你可不要辜负大家的期望噢。
……
师
：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！谢谢大家！
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，《小柳树和小枣树》第二课时课堂实录与评析
