标签：人教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com
《小柳树和小枣树》第二课时课堂实录与评析,
（好的导入如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，那这样的结课则如一曲虽终，却余音缭绕，意犹未尽。让学生带着因欣赏别人而得到的快乐、喜悦，走出课堂，享受生活。）
[评析]
《新课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。珍视学生独特的感受、体验和理解。理念决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果。新教材、新理念、新课堂，在课堂教学中让学生自读自悟、自主探究。在读中历练语感，在读中陶冶情操，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中，我创造了学生和文本对话的机会，让不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。无论什么问题都需要探究，问题的空间有多大，探究的空间就有多大。这堂课就围绕着“你发现了什么？”这个有深度又富有挑战性的问题进行探究，摒弃烦琐提问、情节分析为主体的传统教学模式，把课堂教学的时间和空间还给学生，让他们能够充分地自主探究。学生通过自己的初读、研读、品读、诵读，发现了小柳树的漂亮、骄傲及小枣树的谦虚和善于发现别人的优点。教师只是课堂教学的组织者、引导者和评价者。在教学中教师引导学生探究性、创造性地解读文本，使学生凭借语言文字，对课文体味、思考，读出新意，读出感悟。在学生与“文本”充分对话的基础上进行交流这是一棵怎样的小柳树？怎样的小枣树？在此之前学生已有自己的朗读交流，认识交流，因此每位学生都有自己独特的感受和体验。有的理解是肯原谅别人的小枣树，有的理解是会夸奖别人的小枣树等等。让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，感受各种各样的体会，从而使学生走进了文本，超越了文本，张扬了个性，形成了富有创意的独到的见解。达到了心灵与心灵的碰撞，情感与情感的交流，生命与生命的对话。
上一页 [1] [2] [3]
，《小柳树和小枣树》第二课时课堂实录与评析
